發(fā)布時間：2024-06-01 11:09

　　我軍自1994年開始邁出發(fā)展軍事職業(yè)教育步伐,到十八屆三中全會明確提出"深化軍隊院校改革,健全軍隊院校教育、部隊訓(xùn)練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系",軍事職業(yè)教育成為我軍軍事教育發(fā)展改革的重要方向。軍事職業(yè)教育作為院校教育和部隊訓(xùn)練實踐的延伸和有力補(bǔ)充,可以提高部隊訓(xùn)練起點,鞏固部隊訓(xùn)練成果。當(dāng)前,我軍領(lǐng)導(dǎo)指揮體制、武裝力量結(jié)構(gòu)、軍隊政策制度發(fā)生了深刻變化,貫徹執(zhí)行習(xí)主席聚集備戰(zhàn)打仗重要指示,培養(yǎng)能打仗、打勝仗的新型軍事人才,客觀上對軍事教育職業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提出了更高要求。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的快速普及,為我軍發(fā)展軍事職業(yè)教育提供了很好的理念、模式和契機(jī),在線課程成為軍事職業(yè)教育的首選教學(xué)形式,其建設(shè)質(zhì)量也成為決定軍事職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。為推動軍事職業(yè)教育成為提高練兵備戰(zhàn)質(zhì)量水平的重要實現(xiàn)路徑,助力提升人才強(qiáng)軍加速度,建成適用于部隊官兵自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)在線課程,避免低質(zhì)量、低水平的重復(fù)建設(shè)和資源浪費,急需配套的質(zhì)量評價體系,有必要對此開展針對性的研究。一、研究目的本研究以“三位一體”背景下軍事職業(yè)教育在線課程為基礎(chǔ)研究對象,旨在構(gòu)建在線課程質(zhì)量評價指標(biāo)體系,為探索建立貫穿于...

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-01相關(guān)研究文獻(xiàn)語義網(wǎng)絡(luò)圖

“三位一體”背景下軍事職業(yè)教育在線課程質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究-23-圖1-01相關(guān)研究文獻(xiàn)語義網(wǎng)絡(luò)圖從分析結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，若干高頻詞以“課程”和“教學(xué)”為中心，說明學(xué)者們更注重對這些方面加以研究。對提取的高頻詞分類歸納后，基本確定評價指標(biāo)范圍。但由于文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)和表述的復(fù)雜性，不能單純....

圖2-01網(wǎng)絡(luò)層次分析法計算過程

海軍軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文-34-第二部分軍事職業(yè)教育在線課程質(zhì)量評價指標(biāo)權(quán)重賦值目前對于在線課程指標(biāo)體系的研究中，大多數(shù)采用層次分析法（AHP）計算指標(biāo)權(quán)值，AHP是以各項指標(biāo)間保持獨立、互不影響為前提的[52]。然而，由軍事職業(yè)教育在線課程本身的特點來看，不同的評價指標(biāo)之間可能....

圖2-02評價指標(biāo)元素組關(guān)聯(lián)示意圖

“三位一體”背景下軍事職業(yè)教育在線課程質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究-35-表2-01各項評價指標(biāo)關(guān)聯(lián)情況目標(biāo)定位（A）內(nèi)容設(shè)置（B）課堂設(shè)計（C）學(xué)習(xí)支持（D）a1a2a3a4b1b2b3c1c2c3c4d1d2d3d4目標(biāo)定位（A）a1√√√√√√√√√√√a2√√√√√√√√√√√a....

圖2-03評價指標(biāo)體系網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)圖

海軍軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文-36-隨后歸納得到在線課程評價指標(biāo)體系網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)模型：圖2-03評價指標(biāo)體系網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)圖二、構(gòu)建指標(biāo)重要性判斷矩陣由各項評價指標(biāo)關(guān)聯(lián)情況表（表2-01）得到一級、二級評價指標(biāo)間的關(guān)聯(lián)情況計數(shù)表：表2-02一級指標(biāo)關(guān)聯(lián)情況計數(shù)A目標(biāo)定位B內(nèi)容設(shè)置C課堂....

本文編號：3985802