發(fā)布時(shí)間：2024-07-06 05:06

　　隨著教育的發(fā)展與改革,以往只注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)以及注重高考分?jǐn)?shù)的教學(xué)模式,已經(jīng)不適合當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求,為此國(guó)家提出“素養(yǎng)為本”教學(xué)觀念,在教學(xué)實(shí)踐中不僅要傳授學(xué)生對(duì)該學(xué)科的理論知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。“宏觀辨識(shí)與微觀探析”核心素養(yǎng)放在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之首,且具有明顯的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)科知識(shí)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體,因此如何把“宏觀辨識(shí)與微觀探析”核心素養(yǎng)有效的融入教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展和提升“宏觀辨識(shí)與微觀探析”核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究極為重要。本論文以“簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用”主題為案例,圍繞培養(yǎng)和提升學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”核心素養(yǎng)開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐研究。論文主要有六個(gè)部分,第一部分主要是緒論,交代了論文的背景,目的以及意義,還有內(nèi)容、框架和方法;第二部分主要是對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行界定以及國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)行綜述;第三部分主要是介紹相關(guān)的理論基礎(chǔ);第四部分是對(duì)宏觀辨識(shí)與微觀探析核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生在該素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)比較薄弱;第五部分是將宏觀辨識(shí)與微觀探析核心素養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及實(shí)踐,并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試以及分析;第六部分是實(shí)踐結(jié)論以...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1國(guó)內(nèi)主題為“核心素養(yǎng)”的研究成果折線圖

高中生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐研究--以“簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用”主題為例7隨著核心素養(yǎng)在歐美國(guó)家的推廣，亞洲地區(qū)也開始注重“素養(yǎng)”的研究和發(fā)展，日本和新加波在美國(guó)“21世紀(jì)技能”的基礎(chǔ)上也紛紛提出了和確立了自己的核心素養(yǎng)框架。2.2.2國(guó)內(nèi)核心素養(yǎng)的研....

圖2-2國(guó)內(nèi)關(guān)鍵詞為“核心素養(yǎng)”的研究成果折線圖

高中生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐研究--以“簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用”主題為例7隨著核心素養(yǎng)在歐美國(guó)家的推廣，亞洲地區(qū)也開始注重“素養(yǎng)”的研究和發(fā)展，日本和新加波在美國(guó)“21世紀(jì)技能”的基礎(chǔ)上也紛紛提出了和確立了自己的核心素養(yǎng)框架。2.2.2國(guó)內(nèi)核心素養(yǎng)的研....

圖5-6學(xué)生的后測(cè)試卷答題樣本圖

高中生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐研究--以“簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用”主題為例49表5-4兩個(gè)班后測(cè)試第3題得分率統(tǒng)計(jì)表班級(jí)得分率（%）實(shí)驗(yàn)班85.2對(duì)照班92.6從兩個(gè)班的后測(cè)試卷第3題的答題正確率來看，大部分學(xué)生都能夠掌握用符號(hào)來描述和表征物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)....

圖5-7學(xué)生的后測(cè)試卷答題樣本圖

高中生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐研究--以“簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用”主題為例49表5-4兩個(gè)班后測(cè)試第3題得分率統(tǒng)計(jì)表班級(jí)得分率（%）實(shí)驗(yàn)班85.2對(duì)照班92.6從兩個(gè)班的后測(cè)試卷第3題的答題正確率來看，大部分學(xué)生都能夠掌握用符號(hào)來描述和表征物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)....

本文編號(hào)：4002106