發(fā)布時(shí)間：2024-07-09 01:05

　　教師作為教育現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量,擔(dān)負(fù)著推動(dòng)教育向前發(fā)展的重任。而名師作為教師隊(duì)伍中的先進(jìn)群體,不僅很好地踐行了教書育人的使命,而且對(duì)其他普通教師具有輻射效應(yīng)、榜樣效應(yīng)、激勵(lì)效應(yīng),能夠?qū)�教師�?duì)伍的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)。名師成長(zhǎng)是在既定的環(huán)境下通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,充分利用各種機(jī)會(huì)、平臺(tái)和資源來不斷完善自己,努力完成目標(biāo)的過程。探尋名師成長(zhǎng)的過程,就是讓普通教師能夠看得見、學(xué)得到名師成長(zhǎng)路徑方式的過程。本文主要以云南省昆明市三位春城名師為研究對(duì)象,對(duì)名師成長(zhǎng)的過程進(jìn)行探究,分析名師成長(zhǎng)的階段、影響因素,總結(jié)名師成長(zhǎng)的路徑。本研究力求探尋名師成長(zhǎng)路徑,助力教師發(fā)展和教育進(jìn)步。本文主要分為四個(gè)部分來對(duì)名師成長(zhǎng)路徑進(jìn)行分析總結(jié)。第一部分:緒論。針對(duì)選題緣由、文獻(xiàn)綜述、核心概念、理論基礎(chǔ)和研究方法進(jìn)行了梳理,分析總結(jié)了以往關(guān)于名師成長(zhǎng)的研究結(jié)論。第二部分:名師成長(zhǎng)階段敘事。主要通過訪談方法了解三位名師的成長(zhǎng)故事,結(jié)合教師生涯發(fā)展循環(huán)理論和教師生涯發(fā)階段模式,針對(duì)三位老師成長(zhǎng)經(jīng)歷的分析總結(jié),將他們的成長(zhǎng)階段分為了職前階段、引導(dǎo)階段、能力建設(shè)階和成長(zhǎng)階段、生涯穩(wěn)定和停滯階段、更新生涯階段五個(gè)階段。每個(gè)階段,...

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由
        一、加快師資隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的需要
        二、教學(xué)名師對(duì)青年教師的引領(lǐng)效應(yīng)
        三、社會(huì)對(duì)名師的強(qiáng)烈需求
        四、個(gè)人的研究興趣和條件
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        二、國(guó)外研究綜述
        三、對(duì)國(guó)內(nèi)外已有研究的評(píng)述
    第三節(jié) 核心概念的界定
        一、名師與教學(xué)名師
        二、春城名師
        三、成長(zhǎng)路徑
    第四節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、教師生涯發(fā)展理論
        二、終身教育理論
    第五節(jié) 研究?jī)?nèi)容、研究方法及技術(shù)路線
        一、研究?jī)?nèi)容
        二、研究方法
        三、技術(shù)路線
    第六節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
第二章 名師成長(zhǎng)發(fā)展歷程——W、Y、D老師的成長(zhǎng)故事
    第一節(jié) W、Y、D三位名師的基本情況
        一、W老師
        二、Y老師
        三、D老師
    第二節(jié) W、Y、D三位名師成長(zhǎng)階段經(jīng)歷敘事
        一、職前階段
        二、引導(dǎo)階段
        三、能力建設(shè)與成長(zhǎng)階段
        四、生涯穩(wěn)定和停滯階段
        五、更新生涯階段
    第三節(jié) W、Y、D三位名師成長(zhǎng)的異同
        一、W、Y、D三位名師成長(zhǎng)的相同點(diǎn)
        二、W、Y、D三位名師成長(zhǎng)的不同點(diǎn)
第三章 W、Y、D三位名師成長(zhǎng)的影響因素分析
    第一節(jié) 環(huán)境支持性
        一、政策因素
        二、重要他人因素
        三、學(xué)校因素
        四、家庭因素
    第二節(jié) 自主努力性
        一、自我發(fā)展意識(shí)
        二、教育情懷
        三、教學(xué)積淀
        四、職業(yè)堅(jiān)持
    第三節(jié) 性別因素
第四章 名師成長(zhǎng)的路徑分析
    第一節(jié) 重視人才政策是名師成長(zhǎng)的制度條件
        一、名師評(píng)選制度的實(shí)施推動(dòng)名師產(chǎn)生
        二、名師工作室是名師成長(zhǎng)的資源平臺(tái)
    第二節(jié) 學(xué)校是名師成長(zhǎng)的培養(yǎng)基地
        一、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)
        二、課堂是名師成長(zhǎng)的沃土
    第三節(jié) 思想是名師成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉
        一、堅(jiān)定的教育理念指引名師成長(zhǎng)
        二、不竭的職業(yè)追求讓名師化壓力為動(dòng)力
        三、名師是終身學(xué)習(xí)的踐行者
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號(hào)：4004154