發(fā)布時間：2019-04-20 08:11

【摘要】：自從我國高等教育擴招以來,地方高校成為高等教育人才培養(yǎng)的主力軍。國家層面充分肯定了地方高校的重要作用,“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”中明確提出高等教育要分類發(fā)展,對高校實行分類管理。政府要采取有效的措施,通過政策引導和資源配置,鼓勵高校合理定位,特別是地方高校,要在自己的領(lǐng)域和層次,辦出特色,形成獨特的辦學風格。與高等教育擴招形成對比的是,高校的生源卻日趨減少。地方高校更應具有高度的緊迫感,只有牢固樹立品牌特色,提高辦學質(zhì)量,才能保證在激烈的生源爭奪戰(zhàn)中保有自己的一席之地。地方本科高校通過培養(yǎng)應用型人才,為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。在高等教育競爭日益激烈的今天,如何提高高等教育的質(zhì)量,特別是如何保證數(shù)量眾多的地方本科高校的教學質(zhì)量成為眾多研究者關(guān)注的問題。 教師以教書育人為天職,教學能力水平的高低代表著教師的素質(zhì),教師教學能力的水平高低與教學質(zhì)量存在密切的關(guān)系。地方本科高校也不例外,只有切實培養(yǎng)出具有較高教學能力的教師隊伍,地方本科高校的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證。國家層面也突出強調(diào)了教師業(yè)務水平和教學能力的重要性�！敖逃�部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見”中,對提高教師教學能力提出了明確的要求。地方本科承擔著培養(yǎng)應用型人才,服務地方經(jīng)濟的重任。地方本科高校特殊的人才培養(yǎng)定位對教師隊伍素質(zhì)提出了不同的要求。其師資力量需要具備等同于其他高校教師的一般教學能力,還需要具有適合于培養(yǎng)應用型人才的特殊教學能力,要強化對地方本科高校教師應用性教學能力的培養(yǎng),突出實用性,以有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決實際問題的能力為目標。本文在理論分析的基礎(chǔ)上,以問卷調(diào)查和深度訪談作為主要的研究手段,在一所地方本科高校展開調(diào)查研究,通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析整理,探討了這所地方本科高校教師教學能力的現(xiàn)狀,通過對訪談內(nèi)容的整理,分析了這所地方本科高校教師教學能力現(xiàn)狀背后的問題及成因,并為地方本科高校教師教學能力發(fā)展提供建議。 論文分為六個部分。前言部分介紹論文的選題意義和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并提出了本文的研究內(nèi)容和技術(shù)路線。第一章界定了核心概念,對于本文研究的地方本科高校,教師教學能力等都作了界定,并從有利于整體高等教育質(zhì)量,地方本科高校教學質(zhì)量,課堂教學質(zhì)量,教師個人素質(zhì)四個緯度,分析了地方本科高校教師教學能力發(fā)展的價值。第二章從馬克思主義哲學,心理學,管理學三個角度論述了能力的理論,在此基礎(chǔ)上,從一般教學能力和特殊教學能力兩個方面,提出了地方本科高校教師教學能力的構(gòu)成。地方本科高校教師的特殊教學能力的構(gòu)建,是本文的一個創(chuàng)新之處。第三章是本文的調(diào)研部分。結(jié)合一所地方本科高校,從一般教學能力和特殊教學能力兩個大的維度開展調(diào)查,兼顧調(diào)查了教學能力的構(gòu)成、教學能力的影響因素以及教學能力的發(fā)展情況。第四章為地方本科高校教師教學能力發(fā)展的對策。通過對現(xiàn)有的教師教學能力發(fā)展模式進行歸納整理,整合現(xiàn)有的教師教學能力發(fā)展的優(yōu)勢,結(jié)合地方本科高校的特點,建構(gòu)了地方本科高校教師教學能力發(fā)展的新型模式。最后從實施的條件和實踐策略兩個方面,為新型模式的實施創(chuàng)造條件。
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【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1

【參考文獻】

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本文編號：2461440