發(fā)布時間：2024-06-29 09:42

　　《中華人民共和國職業(yè)教育法》的修訂是讓現(xiàn)代職業(yè)教育有法可依,實現(xiàn)依法治教的重要保障,其中重要目標之一就是加強在制度層面增強現(xiàn)代職業(yè)教育的吸引力,建立制度自信。形成保障現(xiàn)代職業(yè)教育吸引力持續(xù)增強的制度體系,是為制定我國教育整體戰(zhàn)略規(guī)劃提供參考依據(jù),為直接對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級充分發(fā)揮經(jīng)濟價值建立法律依據(jù),為即將進入經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)時期最大化的發(fā)揮社會效益并保持新態(tài)勢發(fā)展模式提供保障體系,為現(xiàn)代職業(yè)教育在互聯(lián)網(wǎng)時代實現(xiàn)智能生態(tài)體系中的新一輪大發(fā)展建立制度體系和政策支撐。本研究以制度變遷理論、社會功能主義理論、終身教育理論為研究基礎(chǔ),綜合運用歷史法、文獻法、比較研究、調(diào)查法等研究方法,首先對教育體系內(nèi)部和社會環(huán)境外部現(xiàn)行的制度和政策進行梳理和分析,查找這些制度政策中不利于現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的部分及影響因素;第二,借鑒國外增強職業(yè)教育吸引力制度和政策,以及結(jié)合我國中央部委和地方政府出臺并實施的許多利好政策;最后,提出增強我國現(xiàn)代職業(yè)教育吸引力的制度和相關(guān)政策。本研究主要內(nèi)容和成果主要包括:第一,根據(jù)制度變遷理論,從變遷需求主要來源于外部環(huán)境的角度,解釋了導(dǎo)致現(xiàn)代職業(yè)教育吸引力不足的外部環(huán)境因素;從變...

【文章頁數(shù)】：246 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖1-1國內(nèi)關(guān)于增強現(xiàn)代職業(yè)教育吸引力的制度及政策研究現(xiàn)狀

圖1-1國內(nèi)關(guān)于增強現(xiàn)代職業(yè)教育吸引力的制度及政策研究現(xiàn)狀（一）教育體系內(nèi)部增強吸引力的研究從教育體系內(nèi)部來看，體系結(jié)構(gòu)的不完善和教育資源配置的不均衡，包括人才培養(yǎng)通道的暢通問題、招生政策的傾斜問題、經(jīng)費投入較少和收費較高問題、一刀切的政策措施等方面①；職業(yè)教育影響力機制、自....

圖3-12016年中國大學(xué)生就業(yè)報告數(shù)據(jù)來源：2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告①

圖3-12016年中國大學(xué)生就業(yè)報告數(shù)據(jù)來源：2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告①中職畢業(yè)生起薪較低。《2012中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報“抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職畢業(yè)生起薪均超過當(dāng)?shù)刈畹凸べY標準，近1000元以上，超過40%起薪高于1500。其中，廣東惠州、江蘇....

圖5-1現(xiàn)代職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)+供給平臺模型

圖5-1現(xiàn)代職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)+供給平臺模型1.現(xiàn)代職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)+用戶平臺建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育的互聯(lián)網(wǎng)+用戶平臺是充分運用和發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)用戶思維、流量思維、社會化思維，擴大傳統(tǒng)意義上職業(yè)教育僅包含職業(yè)院校學(xué)生的范圍，將與職業(yè)教育相關(guān)的在校和社會人員、行業(yè)企業(yè)、相關(guān)專業(yè)技術(shù)技能知識同....

圖5-3互動學(xué)習(xí)方式

2.主動學(xué)習(xí)理論主動學(xué)習(xí)（ActiveLearning）是以學(xué)習(xí)者為中心，調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性在“做中學(xué)”①，以獲得技術(shù)技能知識的教育方法，被廣泛應(yīng)用于學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育及高等教育領(lǐng)域。從古希臘哲學(xué)家蘇格拉底以反問和反駁學(xué)生的問題開始，刺激學(xué)習(xí)者的主動學(xué)習(xí)就已現(xiàn)雛形，法....

本文編號：3997436