發(fā)布時(shí)間：2024-07-06 13:12

　　農(nóng)民工隨遷子女的教育問題一直是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn),解決他們的教育難題是教育公平的題中之義。本世紀(jì)初,由于二元戶籍制度、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制、城鄉(xiāng)文化差異等多方面原因,農(nóng)民工隨遷子女在城市“入學(xué)難”的問題十分突出。2003年,國(guó)家頒布了針對(duì)外來(lái)人口子女教育的“兩為主”政策,農(nóng)民工隨遷子女“入學(xué)難”的問題逐步得到了解決,他們中越來(lái)越多的人能夠在城市公辦學(xué)校讀書。但是,農(nóng)民工隨遷子女的教育公平不應(yīng)局限于基本入學(xué)機(jī)會(huì)的保障,還需要關(guān)注學(xué)校內(nèi)部公平,即農(nóng)民工隨遷子女在公辦學(xué)校日�；顒�(dòng)中是否受到了公平的對(duì)待。學(xué)校內(nèi)部公平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有重要影響,目前有關(guān)農(nóng)民工隨遷子女城市公辦學(xué)校內(nèi)部公平的研究相對(duì)較少,本研究以此為主題展開研究。本研究綜合運(yùn)用社會(huì)唯實(shí)論和唯名論的研究視角,將農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校內(nèi)部公平視為外在結(jié)構(gòu)與個(gè)體互動(dòng)形成的社會(huì)事實(shí)。采用質(zhì)性與量化混合的研究方法,通過文獻(xiàn)法、訪談法和問卷法,研究農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校內(nèi)部公平的實(shí)然狀態(tài)、差異比較和生成機(jī)制等問題。主要問題包括農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校內(nèi)部公平的實(shí)然狀況如何,外部結(jié)構(gòu)中哪些因素形塑了隨遷子女的學(xué)校內(nèi)部公平,農(nóng)民工隨遷子女對(duì)外在結(jié)構(gòu)有何種能動(dòng)性...

【文章頁(yè)數(shù)】：206 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 研究緣起與意義
        一、研究緣起
        二、研究意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、學(xué)校教育與社會(huì)公平研究
        二、農(nóng)民工隨遷子女研究
        三、國(guó)外移民子女研究
        四、對(duì)已有研究評(píng)價(jià)
    第三節(jié) 核心概念界定
        一、學(xué)校內(nèi)部公平
        二、農(nóng)民工隨遷子女
        三、社會(huì)結(jié)構(gòu)
    第四節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、再生產(chǎn)理論
        二、抵制理論
        三、利益相關(guān)者理論
第二章 研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 研究思路
        一、研究視角與分析框架
        二、研究方法與技術(shù)路線
        三、研究問題與論文框架
    第二節(jié) 量化資料的收集與分析
        一、學(xué)校內(nèi)部公平問卷的編制
        二、調(diào)查問卷的試測(cè)與修訂
        三、問卷調(diào)查對(duì)象與抽樣方案
        四、問卷數(shù)據(jù)的收集與分析
    第三節(jié) 質(zhì)性材料收集與分析
        一、訪談對(duì)象的選擇
        二、訪談資料的收集
        三、訪談資料效度分析
        四、訪談資料分析方法
第三章 農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校內(nèi)部公平的實(shí)然狀況
    第一節(jié) 呈現(xiàn)實(shí)然狀況的方法：群體間差異分析
    第二節(jié) 隨遷子女與本地學(xué)生學(xué)校內(nèi)部公平的差異分析
        一、以公平內(nèi)涵劃分的各維度差異分析
        二、以教育過程內(nèi)容劃分的各維度差異分析
    第三節(jié) 隨遷子女與本地學(xué)生學(xué)校內(nèi)部公平差異的再檢驗(yàn)
        一、多元線性回歸的必要性
        二、變量的操作化
        三、多元線性回歸分析結(jié)果
        四、多元線性回歸事后檢驗(yàn)
    本章小結(jié)
第四章 農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校內(nèi)部公平的結(jié)構(gòu)性因素
    第一節(jié) 微觀結(jié)構(gòu)對(duì)農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校內(nèi)部公平的影響
        一、學(xué)校管理者的利益考量
        二、教師的利益受損與刻板印象
        三、本地學(xué)生的偏見和歧視
    第二節(jié) 中觀結(jié)構(gòu)對(duì)農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校內(nèi)部公平的影響
        一、區(qū)教育局“一刀切”的考評(píng)制度
        二、薄弱中職學(xué)校的生源危機(jī)
        三、脆弱的家校合作關(guān)系
    第三節(jié) 宏觀結(jié)構(gòu)對(duì)農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校內(nèi)部公平的影響
        一、晉升錦標(biāo)賽制度
        二、地域歧視文化
    本章小結(jié)
第五章 農(nóng)民工隨遷子女對(duì)外在結(jié)構(gòu)的抵制
    第一節(jié) 抵制的內(nèi)涵與理論適切性
        一、抵制的內(nèi)涵
        二、抵制理論的適切性分析
    第二節(jié) 農(nóng)民工隨遷子女對(duì)學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)的抵制表現(xiàn)
        一、激烈的正面對(duì)抗,公開違反學(xué)校規(guī)范
        二、使用“弱者的武器”,暗地嘲諷或教訓(xùn)他人
        三、在學(xué)�！盎烊兆印�,欲逃離現(xiàn)實(shí)處境
        四、積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)不公,努力改善自身境況
    第三節(jié) 農(nóng)民工隨遷子女對(duì)外在結(jié)構(gòu)抵制的后果
        一、增加學(xué)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn),處于更加邊緣的位置
        二、改善自身的不利處境,但無(wú)力改變中宏觀結(jié)構(gòu)
        三、引發(fā)社會(huì)沖突的危險(xiǎn),產(chǎn)生難以預(yù)估的結(jié)果
    本章小結(jié)
第六章 提高農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校內(nèi)部公平的現(xiàn)實(shí)策略
    第一節(jié) 政府建立利益補(bǔ)償機(jī)制,彌補(bǔ)利益受損的學(xué)校和教師
        一、承認(rèn)學(xué)校內(nèi)的利益沖突
        二、利益補(bǔ)償?shù)脑瓌t
        三、利益補(bǔ)償?shù)姆绞?br>    第二節(jié) 學(xué)校開展多元文化教育,促進(jìn)地域文化的交融
        一、開展多元文化教育的原因
        二、多元文化教育的形式和路徑
    第三節(jié) 隨遷子女提高自身的抗逆力,積極改變自身的處境
        一、抗逆力的內(nèi)涵及影響因素
        二、提高自身抗逆力的途徑
    本章小結(jié)
第七章 研究結(jié)論與討論
    一、主要結(jié)論
    二、思考討論
        (一)農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校教育與社會(huì)再生產(chǎn)
        (二)教育社會(huì)學(xué)視野下我國(guó)教育公平研究設(shè)想
    三、創(chuàng)新與局限
參考文獻(xiàn)
附錄一 訪談提綱
附錄二 學(xué)校內(nèi)部公平調(diào)查問卷
后記



本文編號(hào)：4002600