發(fā)布時間：2024-07-06 13:12

　　農民工隨遷子女的教育問題一直是社會各界關注的熱點,解決他們的教育難題是教育公平的題中之義。本世紀初,由于二元戶籍制度、義務教育經費投入機制、城鄉(xiāng)文化差異等多方面原因,農民工隨遷子女在城市“入學難”的問題十分突出。2003年,國家頒布了針對外來人口子女教育的“兩為主”政策,農民工隨遷子女“入學難”的問題逐步得到了解決,他們中越來越多的人能夠在城市公辦學校讀書。但是,農民工隨遷子女的教育公平不應局限于基本入學機會的保障,還需要關注學校內部公平,即農民工隨遷子女在公辦學校日�；顒又惺欠袷艿搅斯�平的對待。學校內部公平對學生的學習生活有重要影響,目前有關農民工隨遷子女城市公辦學校內部公平的研究相對較少,本研究以此為主題展開研究。本研究綜合運用社會唯實論和唯名論的研究視角,將農民工隨遷子女學校內部公平視為外在結構與個體互動形成的社會事實。采用質性與量化混合的研究方法,通過文獻法、訪談法和問卷法,研究農民工隨遷子女學校內部公平的實然狀態(tài)、差異比較和生成機制等問題。主要問題包括農民工隨遷子女學校內部公平的實然狀況如何,外部結構中哪些因素形塑了隨遷子女的學校內部公平,農民工隨遷子女對外在結構有何種能動性...

【文章頁數(shù)】：206 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
內容摘要
abstract
第一章 導論
    第一節(jié) 研究緣起與意義
        一、研究緣起
        二、研究意義
    第二節(jié) 文獻綜述
        一、學校教育與社會公平研究
        二、農民工隨遷子女研究
        三、國外移民子女研究
        四、對已有研究評價
    第三節(jié) 核心概念界定
        一、學校內部公平
        二、農民工隨遷子女
        三、社會結構
    第四節(jié) 理論基礎
        一、再生產理論
        二、抵制理論
        三、利益相關者理論
第二章 研究設計
    第一節(jié) 研究思路
        一、研究視角與分析框架
        二、研究方法與技術路線
        三、研究問題與論文框架
    第二節(jié) 量化資料的收集與分析
        一、學校內部公平問卷的編制
        二、調查問卷的試測與修訂
        三、問卷調查對象與抽樣方案
        四、問卷數(shù)據(jù)的收集與分析
    第三節(jié) 質性材料收集與分析
        一、訪談對象的選擇
        二、訪談資料的收集
        三、訪談資料效度分析
        四、訪談資料分析方法
第三章 農民工隨遷子女學校內部公平的實然狀況
    第一節(jié) 呈現(xiàn)實然狀況的方法：群體間差異分析
    第二節(jié) 隨遷子女與本地學生學校內部公平的差異分析
        一、以公平內涵劃分的各維度差異分析
        二、以教育過程內容劃分的各維度差異分析
    第三節(jié) 隨遷子女與本地學生學校內部公平差異的再檢驗
        一、多元線性回歸的必要性
        二、變量的操作化
        三、多元線性回歸分析結果
        四、多元線性回歸事后檢驗
    本章小結
第四章 農民工隨遷子女學校內部公平的結構性因素
    第一節(jié) 微觀結構對農民工隨遷子女學校內部公平的影響
        一、學校管理者的利益考量
        二、教師的利益受損與刻板印象
        三、本地學生的偏見和歧視
    第二節(jié) 中觀結構對農民工隨遷子女學校內部公平的影響
        一、區(qū)教育局“一刀切”的考評制度
        二、薄弱中職學校的生源危機
        三、脆弱的家校合作關系
    第三節(jié) 宏觀結構對農民工隨遷子女學校內部公平的影響
        一、晉升錦標賽制度
        二、地域歧視文化
    本章小結
第五章 農民工隨遷子女對外在結構的抵制
    第一節(jié) 抵制的內涵與理論適切性
        一、抵制的內涵
        二、抵制理論的適切性分析
    第二節(jié) 農民工隨遷子女對學校內部結構的抵制表現(xiàn)
        一、激烈的正面對抗,公開違反學校規(guī)范
        二、使用“弱者的武器”,暗地嘲諷或教訓他人
        三、在學校“混日子”,欲逃離現(xiàn)實處境
        四、積極面對現(xiàn)實不公,努力改善自身境況
    第三節(jié) 農民工隨遷子女對外在結構抵制的后果
        一、增加學業(yè)失敗的風險,處于更加邊緣的位置
        二、改善自身的不利處境,但無力改變中宏觀結構
        三、引發(fā)社會沖突的危險,產生難以預估的結果
    本章小結
第六章 提高農民工隨遷子女學校內部公平的現(xiàn)實策略
    第一節(jié) 政府建立利益補償機制,彌補利益受損的學校和教師
        一、承認學校內的利益沖突
        二、利益補償?shù)脑瓌t
        三、利益補償?shù)姆绞?br>    第二節(jié) 學校開展多元文化教育,促進地域文化的交融
        一、開展多元文化教育的原因
        二、多元文化教育的形式和路徑
    第三節(jié) 隨遷子女提高自身的抗逆力,積極改變自身的處境
        一、抗逆力的內涵及影響因素
        二、提高自身抗逆力的途徑
    本章小結
第七章 研究結論與討論
    一、主要結論
    二、思考討論
        (一)農民工隨遷子女學校教育與社會再生產
        (二)教育社會學視野下我國教育公平研究設想
    三、創(chuàng)新與局限
參考文獻
附錄一 訪談提綱
附錄二 學校內部公平調查問卷
后記



本文編號：4002600