本文關(guān)鍵詞：漢英語對中國學(xué)生學(xué)習(xí)俄語空間意義前置詞的干擾，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀(jì)中期對比語言學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而在這一學(xué)科理論的基礎(chǔ)之上，我國形成了以俄語和漢語為對比主體的語言學(xué)研究的潮流，并隨著社會的發(fā)展，與其他語言在進(jìn)入中國學(xué)校課堂的同時，也逐漸進(jìn)入到學(xué)者的研究范圍之中。現(xiàn)今中國的學(xué)生，是在中小學(xué)學(xué)習(xí)英語，而后進(jìn)入大學(xué)才開始俄語的學(xué)習(xí)，因而，俄語是繼英語之后的第二外語。因此，在俄語的學(xué)習(xí)過程中，對其產(chǎn)生影響的也就不僅僅只是母語，即漢語，同時還有英語。同時，空間與我們每個人的日常生活都有著密切的聯(lián)系。而在俄漢英語中，，空間關(guān)系的表達(dá)方式都十分豐富，因而，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容也是有很大的困難。鑒于此，本論文選取前置詞作為研究對象，努力從使用方面對其進(jìn)行詳細(xì)分析。 論文題目為《漢英語對中國學(xué)生學(xué)習(xí)俄語空間意義前置詞的干擾》 論文由以下三個主要部分組成：引言、正文、結(jié)束語。 在引言部分介紹了表示空間意義俄語前置詞選題的迫切性，研究現(xiàn)狀，研究的對象、方法以及任務(wù)，同時還陳述了研究的理論意義和實踐意義。 正文分為三章： 第一章：對比研究的理論基礎(chǔ) 在這一章里，我們探究了對比方法在語言學(xué)不同研究方向的運(yùn)用，及對比語言學(xué)研究的普遍方法，同時也說明了在掌握語言過程中“遷移”這一語言現(xiàn)象的重要作用。 第二章：前置詞作為一種重要的語言單位在所研究語言中的闡釋 在這一章中，我們對前置詞作為一種虛詞的概念及功能進(jìn)行了比較詳盡的闡述。盡管語言學(xué)家們對前置詞概念的描述在內(nèi)容上有繁有簡，措辭也不盡相同，但其實質(zhì)是一樣的。俄語前置詞所表示的意義主要有：空間意義、時間意義、原因意義、目的意義、客體意義等。此章節(jié)同時對所研究語言中表示空間意義的前置詞進(jìn)行了分類。 第三章：俄漢英三種語言中的空間意義前置詞對比分析 在此章節(jié)中，分別對俄漢、俄英語中的常用空間前置詞進(jìn)行了對比式的分析研究，即比較三種語言中表示空間前置詞的異同，并通過比較具體的語言材料，對在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行預(yù)測。 在結(jié)語中我們得出如下結(jié)論：在俄語學(xué)習(xí)中采用俄漢、俄英語際對比，首先有利于預(yù)知學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，指出語言容易混淆之處；其次，充分利用學(xué)生原有的母語及已掌握的語言（英語）知識來有效解決學(xué)習(xí)第二外語（俄語）時所遇到的問題，正確處理俄語二外學(xué)習(xí)中存在的遷移問題。而不必要在學(xué)習(xí)第二外語時完全重復(fù)第一外語的學(xué)習(xí)過程，從而提高教學(xué)效率的作用。

  本文關(guān)鍵詞：漢英語對中國學(xué)生學(xué)習(xí)俄語空間意義前置詞的干擾，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。