發(fā)布時(shí)間：2024-04-25 02:14

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn),外語(yǔ)能力逐漸受到了人們的重視,高校的英語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)以及其他小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)熱度持續(xù)增高。眾所周知,英語(yǔ)需要從小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法也已經(jīng)成熟,高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)采用的教學(xué)方法也幾乎都是固定的,然而日語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)和英語(yǔ)有很大不同,教學(xué)方法也應(yīng)該和英語(yǔ)區(qū)別開(kāi)來(lái)。本文介紹認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論,通過(guò)研究當(dāng)前日語(yǔ)教學(xué)的弊端,分析該理論在高校日語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法。

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)前高校日語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
二、關(guān)于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論
三、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論在高校日語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法
    (一)開(kāi)展隱喻思維教學(xué)模式。
    (二)增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的教學(xué)。
    (三)減少模塊化學(xué)習(xí)。
    (四)將認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論滲透到日語(yǔ)教學(xué)中。
        1．日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
        2．助動(dòng)詞教學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)



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