發(fā)布時間：2025-01-01 03:13

　　 基于泛雅平臺進(jìn)行了日語閱讀精品資源共享課教學(xué)模式的構(gòu)建探索,介紹了泛雅平臺的信息資源獲取途徑多樣化、教學(xué)活動形式多樣化以及可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)功能和在大數(shù)據(jù)跟蹤下提升督學(xué)效果等特點(diǎn),證明了其應(yīng)用于日語閱讀精品資源共享課的必要性,探討了如何打破傳統(tǒng)日語閱讀課教學(xué)模式,通過課程體系規(guī)劃、課前資源建設(shè)、課堂活動設(shè)計以及課后任務(wù)評價等,來逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享、進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和提高日語閱讀課的教學(xué)效果。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
引言
一、泛雅平臺應(yīng)用于日語閱讀精品資源共享課的必要性
    (一)信息資源獲取途徑的多樣化
    (二)教學(xué)活動形式的多樣化
    (三)自主學(xué)習(xí)的功能性實(shí)現(xiàn)
    (四)大數(shù)據(jù)跟蹤下的督學(xué)效果提升
二、基于泛雅平臺的日語閱讀精品資源共享課的教學(xué)模式構(gòu)建
    (一)課程體系規(guī)劃
    (二)課前資源建設(shè)
        1.課件資源的建設(shè)。
        2.電子教材、測試題庫的建設(shè)。
        3.高效閱讀軟件的研發(fā)。
        4.視頻資源的制作。
    (三)課堂活動設(shè)計
        1.課前:
        2.課堂:
        3.課后:
    (四)課后任務(wù)評價
結(jié)語



本文編號：4021971