發(fā)布時(shí)間：2017-04-17 15:48

1 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 研究現(xiàn)狀
1.4 本文研究內(nèi)容
2 相關(guān)理論分析
2.1 小學(xué)階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)
2.2 漢字的特點(diǎn)
2.3 “六書”理論
2.4 “語文分開”的觀點(diǎn)
2.5 “語文并進(jìn)”的觀點(diǎn)
2.6 先“語文分開”后“隨文識(shí)字”的觀點(diǎn)
3 對(duì)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中隨文識(shí)字的解讀
3.1 隨文識(shí)字的概念
3.2 隨文識(shí)字教學(xué)法的程序
3.3 根據(jù)實(shí)際教學(xué)優(yōu)化隨文識(shí)字教學(xué)方略
4 小學(xué)低段隨文識(shí)字方法的研究
4.1 突破隨文識(shí)字的誤區(qū)
4.2 隨文識(shí)字對(duì)字感的培養(yǎng)
4.3 培養(yǎng)學(xué)生隨文自發(fā)性識(shí)字
4.4 隨文識(shí)字與字理識(shí)字的結(jié)合
4.5 隨文識(shí)字與集中識(shí)字的結(jié)合
5 隨文識(shí)字案例分析
5.1 隨文識(shí)字在《父親和鳥》中的應(yīng)用
5.2 隨文識(shí)字在《數(shù)星星的孩子》中的應(yīng)用
參考文獻(xiàn)

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本文編號(hào)：313675