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中南大學(xué)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置模式研究

發(fā)布時(shí)間:2016-10-06 17:06

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《中南大學(xué)》 2007年

中南大學(xué)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置模式研究

殷朝陽  

【摘要】: [目的]對我校五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程體系進(jìn)行客觀評價(jià),為完善預(yù)防醫(yī)學(xué)課程設(shè)置提供論證依據(jù),并為其它非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)重新修訂培養(yǎng)方案提供借鑒。 [方法]我校近十年預(yù)防醫(yī)學(xué)課程設(shè)置情況比較,及將我,F(xiàn)行培養(yǎng)方案與世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(WFME)“本科醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)”及國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(IIME)“全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求”(GMER)、國內(nèi)其它WFME及GMER試點(diǎn)院校的現(xiàn)行培養(yǎng)方案、華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行對比分析。 [結(jié)果] 1.初步構(gòu)建了必修課、專業(yè)選修課、文化素質(zhì)選修課“三位一體”,貫穿全過程的預(yù)防醫(yī)學(xué)課程設(shè)置模式。初步制定了預(yù)防醫(yī)學(xué)教育目標(biāo),預(yù)防醫(yī)學(xué)被列為主干學(xué)科,擴(kuò)大了選修范圍,設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),課程體系趨于完善。2.課程設(shè)置與WFME標(biāo)準(zhǔn)和GMER基本吻合。3.課程體系中培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求對預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的要求不具體,學(xué)科界限明顯,課程獨(dú)立性大,沒有整合課程,專題形式課程少,學(xué)時(shí)數(shù)偏低,課程學(xué)期分布較集中,,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng)。 [結(jié)論]我校已初步構(gòu)建預(yù)防醫(yī)學(xué)課程體系,但也存在一些薄弱環(huán)節(jié),提示以后改革的重點(diǎn)是完善預(yù)防醫(yī)學(xué)教育目標(biāo),打破學(xué)科界限,注重整合課程和獨(dú)立課程設(shè)置相結(jié)合,多學(xué)科參與,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】:
【學(xué)位授予單位】:中南大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2007
【分類號】:R-4
【目錄】:

  • 中文摘要3-4
  • ABSTRACT4-7
  • 前言7-10
  • 第一章 對象和方法10-12
  • 1.1 對象10
  • 1.2 材料10
  • 1.3 方法10-11
  • 1.4 比較指標(biāo)11
  • 1.5 數(shù)據(jù)處理11-12
  • 第二章 結(jié)果12-24
  • 2.1 我校近十年預(yù)防醫(yī)學(xué)課程設(shè)置比較結(jié)果12-15
  • 2.2 我,F(xiàn)行培養(yǎng)方案與醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)比較結(jié)果15-17
  • 2.3 我校與國內(nèi)兄弟院校的培養(yǎng)方案比較結(jié)果17-22
  • 2.4 華盛頓大學(xué)西雅圖醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)課程設(shè)置特點(diǎn)22-24
  • 第三章 討論24-31
  • 3.1 我校五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀評價(jià)24-27
  • 3.2 改革我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程體系的建議27-31
  • 第四章 結(jié)論31-32
  • 參考文獻(xiàn)32-34
  • 國內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀34-46
  • 致謝46-47
  • 攻讀學(xué)位期間主要的研究成果目錄47
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    【引證文獻(xiàn)】

    中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

    1 王湘君;郝元濤;何軍芳;王璐;吳忠道;;國內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)公共衛(wèi)生教育的現(xiàn)狀與研究[J];基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育;2013年10期

    【參考文獻(xiàn)】

    中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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    2 丁可;美國八所醫(yī)學(xué)院校的課程計(jì)劃[J];國外醫(yī)學(xué)(醫(yī)學(xué)教育分冊);1999年02期

    3 梅人朗;2000年美國的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育[J];國外醫(yī)學(xué)(醫(yī)學(xué)教育分冊);2001年02期

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    10 余金明;王陽;;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)改革Delphi專家咨詢研究[J];上海預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志;2006年05期

    【共引文獻(xiàn)】

    中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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    2 張妍蓓;張志紅;;呼吸內(nèi)科臨床教學(xué)中的研究和改革應(yīng)用[J];安徽醫(yī)藥;2009年08期

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    4 李成義;崔成立;劉錚然;王素華;安建鋼;;堅(jiān)持預(yù)防為主以加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育[J];包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

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    6 毛淑芳;張鳳英;趙秀榮;;以高校社區(qū)作為非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)流行病學(xué)實(shí)踐教學(xué)場所的思考[J];承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

    7 張旭;陳立明;;高等院校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置問題的探討[J];重慶醫(yī)學(xué);2006年06期

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    9 胡明冬;徐劍鋮;;醫(yī)學(xué)教育實(shí)施PBL教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)[J];重慶醫(yī)學(xué);2010年16期

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    中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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    2 胡永華;郝衛(wèi)東;王培玉;許雅君;周小平;;公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)研究[A];2009-2010公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展報(bào)告[C];2010年

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    中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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    2 陳曉陽;現(xiàn)代醫(yī)院管理創(chuàng)新的理論研究[D];武漢理工大學(xué);2003年

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    4 黃國瓊;生命科學(xué)發(fā)展前沿對高等醫(yī)學(xué)教育的影響與對策研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2006年

    5 秦永杰;基于核心能力的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士課程體系構(gòu)建研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2012年

    6 何勇濤;中國生物醫(yī)學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2012年

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    中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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    4 文豐;中蘇合作背景下上海第二醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)教育研究:1952-1957[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

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    6 張新顏;軍醫(yī)大學(xué)人文課程設(shè)置的研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2003年

    7 韓正虎;高原軍事醫(yī)學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置的研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2003年

    8 曹小勇;完善軍事醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2003年

    9 霍江濤;高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科臨床前期課程設(shè)置研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2003年

    10 楊櫟;軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2003年

    【同被引文獻(xiàn)】

    中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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    2 張勤,管遠(yuǎn)志;加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的必要性及對策[J];基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床;2005年01期

    3 ;普通高等學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(五年制)《預(yù)防醫(yī)學(xué)》課程基本要求(試行)[J];上海預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志;1995年08期

    4 黃進(jìn);李玲;趙宇亮;李正赤;;臨床醫(yī)學(xué)生公共衛(wèi)生教育的現(xiàn)狀與對策[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會醫(yī)學(xué)版);2010年07期

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    【二級參考文獻(xiàn)】

    中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

    1 徐忠;英國高等醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)況及啟示——衛(wèi)生部部屬高校教務(wù)處長赴英國考察團(tuán)考察報(bào)告[J];國外醫(yī)學(xué)(醫(yī)學(xué)教育分冊);1999年02期

    2 丁可;美國八所醫(yī)學(xué)院校的課程計(jì)劃[J];國外醫(yī)學(xué)(醫(yī)學(xué)教育分冊);1999年02期

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    6 劉靜,唐玉平,魏守剛,劉禎,梁萬年,郭愛民,崔樹起;非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革效果的評價(jià)[J];中國全科醫(yī)學(xué);2004年07期

    7 葉葶葶,傅華,夏昭林,沈貽諤,陸培廉,施壽康,馮學(xué)山,劉佩莉,徐忠,郭紅衛(wèi),顧學(xué)箕,丁永明;改革預(yù)防醫(yī)學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,培養(yǎng)防治結(jié)合的新型醫(yī)生[J];上海預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志;2001年10期

    8 柳曉琳;高顯會;;如何加強(qiáng)非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育[J];西北醫(yī)學(xué)教育;1998年04期

    9 彭鳳英;透過SARS看傳染病臨床教學(xué)的困境與改革[J];醫(yī)學(xué)教育探索;2004年01期

    10 章有章;PBC方案兩年教學(xué)改革的實(shí)踐[J];醫(yī)學(xué)教育;1989年07期

    【相似文獻(xiàn)】

    中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

    1 王黎,張桂萍,張建清;從縣級衛(wèi)生防疫隊(duì)伍現(xiàn)狀談?lì)A(yù)防醫(yī)學(xué)教育面臨的任務(wù)[J];河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2000年01期

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    中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前4條

    1 ;[N];寧夏日報(bào);2011年

    2 通訊員 孫國根 吳兆路;[N];解放日報(bào);2003年

    3 孫國根 吳兆路;[N];文匯報(bào);2003年

    4 本報(bào)記者 陶映荃;[N];工人日報(bào);2011年

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    中南大學(xué)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置模式研究

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