發(fā)布時(shí)間：2020-10-31 06:11

　　 法學(xué)是一門實(shí)踐性和技術(shù)性很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，這一點(diǎn)已經(jīng)成為國內(nèi)外法學(xué)教育界的共識。然而長久以來體現(xiàn)法學(xué)教育實(shí)踐性和技術(shù)性的實(shí)踐性課程卻沒有受到應(yīng)有的重視：從理論到教學(xué)實(shí)踐，根本沒有獨(dú)立的地位，甚至明確被作為概念提出的都很少，僅僅被視為法學(xué)理論性課程的陪襯。新世紀(jì)，我國高等教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能人才的重要使命，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，迫切需要在課程體系的完善上下功夫。2007年初教育部啟動(dòng)了新一輪的質(zhì)量工程，其中明確將教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)作為重要建設(shè)的內(nèi)容。傳統(tǒng)法學(xué)教育以理論課程為絕對權(quán)威，忽視了實(shí)踐性課程的研究和實(shí)施，使得培養(yǎng)出來的法學(xué)本科生只懂理論，不懂實(shí)踐，難以適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)實(shí)踐性課程的研究，特別是構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐性課程體系，使其與法學(xué)理論性課程相輔相承，共同推動(dòng)我國法學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。 本文引言部分介紹了進(jìn)行法學(xué)實(shí)踐性課程體系研究的現(xiàn)實(shí)意義和本文的研究方法及重點(diǎn)。第一部分對法學(xué)實(shí)踐性課程的基本理論進(jìn)行了分析，明確了法學(xué)實(shí)踐性課程的基本涵義、功能和與法學(xué)理論性課程的關(guān)系。第二部分通過梳理當(dāng)前我國實(shí)踐性課程的開展情況，從課程比重、內(nèi)容、學(xué)習(xí)和實(shí)踐形式、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等方面指出了存在的問題。第三部分，提出了構(gòu)建我國法學(xué)本科實(shí)踐性課程體系的基本設(shè)想，分析了影響法學(xué)本科實(shí)踐性課程開展的剛性及彈性因素，強(qiáng)調(diào)要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重塑法學(xué)本科教育目標(biāo)，構(gòu)建以課內(nèi)實(shí)踐性課程為主，課外實(shí)踐性活動(dòng)為輔的綜合實(shí)踐性課程體系。最后對該體系的完善，提出了在教育管理、教育評估、教育投入、教育科研等一些相關(guān)制度上的思考。
【學(xué)位單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：D90-4
【文章目錄】：
中文摘要
Abstracte
引言
一、法學(xué)本科實(shí)踐性課程的基本理論分析
    （一） 法學(xué)本科實(shí)踐性課程的基本界定
        1、法學(xué)本科實(shí)踐性課程的含義
        2、法學(xué)本科實(shí)踐性課程的特征
    （二） 法學(xué)實(shí)踐性課程的功能
        1、構(gòu)建個(gè)體的法學(xué)實(shí)踐性知識
        2、提升受教育者的法律職業(yè)技能
        3、衡量法學(xué)教育質(zhì)量的重要指標(biāo)
        4、實(shí)現(xiàn)政法院校服務(wù)社會(huì)的職能
        5、激發(fā)法學(xué)教師實(shí)踐智慧的生成
    （三） 法學(xué)實(shí)踐性課程與理論性課程的關(guān)系
        1、二者獨(dú)立存在、各成體系
        2、二者相輔相生、互為補(bǔ)充
二、法學(xué)本科實(shí)踐性課程的現(xiàn)狀分析
    （一） 課程設(shè)置不科學(xué)
    （二） 教學(xué)內(nèi)容單一
    （三） 質(zhì)量控制缺失
    （四） 教材建設(shè)落后
    （五） 評價(jià)體系不健全
三、構(gòu)建我國法學(xué)本科實(shí)踐性課程體系的基本設(shè)想
    （一） 構(gòu)建法學(xué)本科實(shí)踐性課程體系的原則
        1、統(tǒng)籌性原則
        2、操作性原則
        3、多樣性原則
    （二） 影響法學(xué)本科實(shí)踐性課程設(shè)置的因素
        1、影響法學(xué)本科實(shí)踐性課程設(shè)置的剛性因素
        2、影響法學(xué)本科實(shí)踐性課程設(shè)置的彈性因素
    （三） 法學(xué)本科實(shí)踐性課程的培養(yǎng)目標(biāo)
        1、知識本位向能力本位的理念轉(zhuǎn)變
        2、法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的二重性
        3、法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位
    （四） 法學(xué)本科實(shí)踐性課程內(nèi)容體系
        1、觀摩認(rèn)識型課程體系
        2、實(shí)踐知識型課程體系
        3、模擬體驗(yàn)型課程體系
        4、直接參與型課程體系
        5、思考研究型課程體系
    （五） 法學(xué)本科實(shí)踐性課程的考核體系
        1、科學(xué)規(guī)范考核制度
        2、分類制定考核標(biāo)準(zhǔn)
    （六） 法學(xué)本科實(shí)踐性課程的質(zhì)量保障體系
        1、內(nèi)部質(zhì)量保障體系的基本構(gòu)架
        2、外部保障體系的實(shí)施重點(diǎn)
四、法學(xué)本科實(shí)踐性課程體系的實(shí)施方案
    （一） 造就一支實(shí)踐性課程教師隊(duì)伍
        1、提高自身的法律運(yùn)用能力
        2、加強(qiáng)專職教師團(tuán)隊(duì)的培育
        3、改進(jìn)教師評價(jià)體制
    （二） 加強(qiáng)法學(xué)本科實(shí)踐性課程教材建設(shè)
        1、注重各部門法的融合
        2、鼓勵(lì)特色教材的開發(fā)
        3、積極開發(fā)電子化教材
    （三） 加強(qiáng)法學(xué)本科實(shí)踐性課程教學(xué)研究
五、結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
后記

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本文編號：2863555