發(fā)布時(shí)間：2024-11-06 20:54

　　罪犯職業(yè)技術(shù)教育是我國罪犯教育改造工作的重要組成部分。監(jiān)獄對罪犯進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究選取特殊的社會弱勢群體——罪犯,關(guān)注罪犯教育改造中的薄弱環(huán)節(jié)——職業(yè)技術(shù)教育,具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。并力求突破以往研究中對罪犯職業(yè)技術(shù)教育意義論述的不系統(tǒng)、不完整和不新穎,從罪犯的人性、人權(quán)角度,以及社會化角度進(jìn)行全面系統(tǒng)的闡釋解析,這與現(xiàn)今國際社會對人性、人權(quán)尊重、保護(hù)的潮流相契合。它有利于弘揚(yáng)“以人為本”的理念,體現(xiàn)刑罰的深層理性價(jià)值,有利于罪犯刑釋后謀生的基本職業(yè)技能素質(zhì)的提高,促使其完成從“監(jiān)獄人”到“社會人”的順利轉(zhuǎn)變,成為守法公民和自食其力的勞動(dòng)者,從而最終達(dá)到預(yù)防和減少重新犯罪,促進(jìn)整個(gè)社會的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。本論文在集中列舉目前罪犯職業(yè)技術(shù)教育存在的三個(gè)重大問題,即需求本位偏離、心理問題凸顯、高素質(zhì)師資力量缺乏的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽而富有建設(shè)性的構(gòu)想,提出充分尊重罪犯學(xué)員的專業(yè)興趣取向,緊密結(jié)合就業(yè)需求,建立彈性教學(xué)管理制度,健全、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,切實(shí)防治罪犯的心理問題,以及打造“一警雙師型”高素質(zhì)的專業(yè)化師資隊(duì)伍的具有很強(qiáng)操作意義的解決對策,希望對全國監(jiān)獄系統(tǒng)的職業(yè)...

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
導(dǎo)言
    一、問題的緣起
    二、研究綜述
    三、研究思路、內(nèi)容和方法
    四、研究意義
    五、論文新意
第一章 罪犯職業(yè)技術(shù)教育的意義解析
    一、人本意蘊(yùn)：弘揚(yáng)“以人為本”的理念，體現(xiàn)刑罰的深層理性價(jià)值
        （一） 從人性層面解讀以人為本
        （二） 從人權(quán)層面解讀以人為本
    二、社會化指向：使罪犯實(shí)現(xiàn)從“監(jiān)獄人”到社會人的角色轉(zhuǎn)換
        （一） 職業(yè)觀念的預(yù)期社會化
        （二） 職業(yè)技能的預(yù)期社會化
    三、終極目的：預(yù)防和減少重新犯罪,促進(jìn)整個(gè)社會穩(wěn)定、和諧發(fā)展
第二章 罪犯職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)存問題
    一、需求本位偏離
        （一） 偏離罪犯自身生存與發(fā)展需求
        （二） 偏離勞動(dòng)力就業(yè)市場的實(shí)際需求
    二、心理問題凸顯
        （一） 自我效能感普遍較低
        （二） 成就歸因不良，學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)缺失
    三、高素質(zhì)師資力量缺乏
        （一） 學(xué)歷層次偏低
        （二） 教學(xué)與生產(chǎn)、管理沖突
        （三） 穩(wěn)定性不足
第三章 罪犯職業(yè)技術(shù)教育的對策建議
    一、尊重專業(yè)興趣取向，建立彈性教學(xué)管理制度
        （一） 分類調(diào)查，因材施教
        （二） 圍繞就業(yè)需求，合理構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
    二、健全激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)防治心理問題
        （一） 目標(biāo)激勵(lì)———呈現(xiàn)“明天的快樂的前景”、“為完滿生活做準(zhǔn)備”
        （二） 情感激勵(lì)
    三、打造“一警雙師型”專業(yè)化師資隊(duì)伍
        （一） “一警雙師型”內(nèi)涵界定
        （二） “一警雙師型”教師的素質(zhì)要求
        （三） 師資來源：專職為主，兼顧外援
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：4011571