本文關(guān)鍵詞：高校物流管理專業(yè)實驗體系建設(shè)探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

林勛亮:高校物流管理專業(yè)實驗體系建設(shè)探索

本刊約稿

高校物流管理專業(yè)實驗體系建設(shè)探索

林勛亮

(廣東商學(xué)院　工商管理學(xué)院,廣東　廣州　510320)

[摘　要]物流實驗教學(xué)是高校物流管理專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié),質(zhì)量和教學(xué)效果,是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。,根據(jù)高校物流

管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,結(jié)合我國高校的具體情況基本架構(gòu)和功能以及建設(shè)方案。

[關(guān)鍵詞]物流管理專業(yè);[中圖分類號]F252　　　　[]文章編號]1005-6432(2010)10-0005-02

室同時具有科研和教學(xué)的功能,為培養(yǎng)物流管理人才和物流教學(xué)研究人才提供了十分有利的基礎(chǔ)條件。

物流實驗室能夠模擬和演示物流活動的過程和各個環(huán)節(jié)的操作,使學(xué)生足不出校門就可以感受到實際工作環(huán)境。同時,在實驗室中的學(xué)習(xí)有專業(yè)教師的指導(dǎo),學(xué)生可以及時請教老師幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,還可以進行師生互動教學(xué),使專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果更加明顯。通過實驗,學(xué)生可以了解現(xiàn)代物流的運營模式,認識和運用物流活動中所使用的各種工具、設(shè)備、設(shè)施和其他物質(zhì)手段,使物流專業(yè)課和專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)更加生動和形象,從而提升學(xué)生的認知水平和專業(yè)素質(zhì)。

然而,隨著全國高校物流管理專業(yè)的迅速增加,受投入建設(shè)資金、場地、師資等因素的制約,許多高校在開設(shè)物流管理專業(yè)后,難以建設(shè)起符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、與專業(yè)教學(xué)方案相匹配的完善的物流實驗室;已初步建成的物流實驗室隨著物流技術(shù)的迅速發(fā)展和開發(fā),受后續(xù)投入建設(shè)資金的制約,無法及時對物流實驗室的軟硬件進行更新和改造,許多物流實驗室發(fā)揮不了實驗教學(xué)的作用,使實驗教學(xué)環(huán)節(jié)遠遠滯后于專業(yè)理論教學(xué),高校的物流管理專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)大打折扣,難以適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)跨越式發(fā)展的要求,滿足不了社會需求,成為制約我國物流業(yè)發(fā)展的瓶頸。

面對高校物流管理實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀和困境,高校物流管理實驗教學(xué)必須走出高校自建物流實驗室建設(shè)的固有模式,探索一條適應(yīng)我國現(xiàn)代物流業(yè)跨越式發(fā)展對物流人才需求的要求、多方位校企合作建設(shè)物流管理實驗體系的有效途徑。

1　,物流人才的社會需求量急劇增加,高校物流學(xué)科與物流專業(yè)教育因此也得到了迅速的發(fā)展,根據(jù)教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的資料表明,自物流類專業(yè)2001年在我國開設(shè)以來,截止到2008年,全國254所大學(xué)開設(shè)了物流管理本科專業(yè)、54所大學(xué)開設(shè)了物流工程本科專業(yè),加上高職、中職院校,全國物流類專業(yè)在校生達70萬人。物流管理專業(yè)在高校多數(shù)為高分熱門專業(yè)之一。

物流科學(xué)是當(dāng)代最有影響的新興學(xué)科之一。它是一門實踐性很強的綜合性交叉學(xué)科,屬于應(yīng)用科學(xué)范疇,國家把它歸為管理二級學(xué)科。國家標(biāo)準(zhǔn)對物流技術(shù)的定義是:物流活動中所采用的自然科學(xué)與社會科學(xué)方面的理論、方法,以及設(shè)施、設(shè)備裝置與工藝的總稱。從某種意義上講,物流技術(shù)既是一種應(yīng)用技術(shù),同時也是一種開發(fā)技術(shù)。

2　建立物流管理專業(yè)實驗體系的重要性

根據(jù)物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場的要求,培養(yǎng)實用型人才是高校物流管理專業(yè)的目標(biāo),也最符合企業(yè)和社會的需要。這強調(diào)了專業(yè)技能的掌握和應(yīng)用,這種專業(yè)技能僅從書本和課堂上的學(xué)習(xí)和傳授是遠遠不夠的,必須通過大量的實驗實踐才能掌握和應(yīng)用,不管是理工科學(xué)校,還是文科、綜合性院校的物流專業(yè);不管是物流管理專業(yè)還是物流工程專業(yè),實驗教學(xué)均是其重要和不可缺少的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。

因此,大部分本科院校的物流管理專業(yè),從其專業(yè)建立開始,都把實驗室的建設(shè)和實驗課程的開設(shè)作為其專業(yè)建設(shè)和實驗教學(xué)的重要內(nèi)容同步開展,投入大量的資金建設(shè)相應(yīng)的物流實驗室。各院校在資金投入和建設(shè)方案上有所不同,少則投入近百萬元資金建立物流模擬實驗室,多則投資幾百萬元建設(shè)模擬與實物相結(jié)合的實驗室,更有院校與企業(yè)合作投入上千萬元建設(shè)專業(yè)教學(xué)與科研相結(jié)合、課堂與市場互動、具有國際水平的物流實驗室。這些實驗

3　物流管理專業(yè)實驗體系的建設(shè)

高校物流管理專業(yè)實驗體系的建設(shè),應(yīng)根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,立足于高校的具體情況,在充分整合現(xiàn)有實驗資源的基礎(chǔ)上,建立起一個具有商科院校物流專業(yè)特色的實驗體系,與專業(yè)理論教學(xué)體系相配套,與物流行業(yè)發(fā)展相適應(yīng),構(gòu)成高校物流專業(yè)完整而有特

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