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新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)理念與教學(xué)方法的變化問題分析

發(fā)布日期： 2012-11-11 發(fā)布：  

  2012年第2期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要 本文簡要分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)理念所發(fā)生的變化，對(duì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下出現(xiàn)的“健康第一”的教學(xué)理念、新的教師觀、新的學(xué)生觀進(jìn)行了探索。并在此基礎(chǔ)之上，對(duì)體育教學(xué)方法變化進(jìn)行了簡要的闡述。
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　　關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)方法 教學(xué)理念
　　隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)校體育教學(xué)的方方面面也發(fā)生了一系列的改變。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，要取得良好的教學(xué)成效，體育任課教師必須充分了解和認(rèn)知體育教學(xué)中的這些變化，鑒于此，本文對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)理念和教學(xué)方法的變化問題做出了簡要的探索和分析。
　　一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)理念的變化
　�。ㄒ唬┐_立了“健康第一”的體育教學(xué)理念
　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提升，學(xué)生的生活方式發(fā)生與以前相比發(fā)生了很大的變化。體育鍛煉、健身活動(dòng)正在逐步成為學(xué)生生活中必不可少的一個(gè)組成部分，家長和學(xué)生自身對(duì)健康情況的關(guān)注也越來越多。而且，隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，終身體育的觀念也已為越來越多的人所了解和認(rèn)知。與此相對(duì)應(yīng)的，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和實(shí)施，在學(xué)校體育教育的過程中，“健康第一”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)所關(guān)注的重點(diǎn)。
　　因此，體育任課教師要適應(yīng)社會(huì)的變化，響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須要確立“健康第一”的教學(xué)理念。通過體育教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)水平的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)和體育技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。
　�。ǘ�）由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W(xué)”，樹立新的學(xué)生觀
　　在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受、適應(yīng)和配合教師的“教”，這樣的教學(xué)很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。
　　而在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這種以老師的“教”為中心的教學(xué)理念，進(jìn)行了否定，并確立了將學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為體育教學(xué)活動(dòng)的“主體”，從而樹立了新的學(xué)生觀。具體說來，這種新的學(xué)生觀，，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，體育任課教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)盡量多的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；其次，體育任課教師應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將學(xué)生的全面發(fā)展放在教學(xué)活動(dòng)的首要地位；第三，重視學(xué)生體育意識(shí)、體育興趣以及終身體育觀念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法，為其自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
　�。ㄈ�）由重“傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍耙龑?dǎo)”，樹立新的教師觀
　　在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育任課教師和學(xué)生之間其實(shí)是一種不平等的關(guān)系。體育任課教師不僅是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者、控制者，還是體育教學(xué)內(nèi)容的選擇者，體育學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)者，因而，體育任課教師在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中始終處于無法撼動(dòng)的權(quán)威地位。
　　然而，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新的體育教學(xué)理念要求改變這種傳統(tǒng)的“教師觀”。體育任課教師的角色不應(yīng)再是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者、控制者，體育知識(shí)的傳遞者、呈現(xiàn)者，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，是學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴。開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程，不再是由體育任課教師來全權(quán)決定，而是教師和學(xué)生，共同探索、共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的一個(gè)互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，體育任課教師和學(xué)生真正形成了一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，是一個(gè)平等的、民主的、共同成長的過程。
　　二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)方法的變化
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求最大限度的發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。因此，體育教學(xué)方法也隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施出現(xiàn)了一系列的變化和創(chuàng)新。
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法的選擇更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，因此，在體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)方法的選擇也開始越來越關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，而出現(xiàn)的“快樂體育”、“成功體育”、“挫折教育”等，不但能有效的培養(yǎng)學(xué)生的情商，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，還能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)和積極的生活態(tài)度，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。由此可知，注重學(xué)生情感體驗(yàn)的體育教學(xué)方法能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，應(yīng)得到體育教育教學(xué)工作者的關(guān)注和重視。
　　（二）合作學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)方法得到了有效的運(yùn)用
　　隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育任課教師在體育教學(xué)中開始注重綜合運(yùn)用能夠發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)，即為其中最為重要的兩種。合作學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)的體育教學(xué)方法，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法均得到了體育任課教師的積極運(yùn)用。
　　要在體育教學(xué)的過程中，科學(xué)、高效的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)或探究式教學(xué)的教學(xué)方法，體育任課教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，體育任課教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)努力營造促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立探究、合作互助、發(fā)散求異的教學(xué)情境，以鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考、互相討論的基礎(chǔ)上，形成良好的教學(xué)氛圍；其次，體育任課教師不但要提出有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)的問題，還要適時(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生謀求解決問題的多種途徑和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠完成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一系列過程，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
　　參考文獻(xiàn)：
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