發(fā)布時(shí)間：2019-01-05 21:40

【摘要】：高中階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重,壓力大,而在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)象,不僅會(huì)影響高中生的學(xué)業(yè)成績(jī),還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)消極的情緒體驗(yàn),形成一個(gè)惡性的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程,也正因如此,高中生的學(xué)業(yè)拖延問(wèn)題才更應(yīng)該備受關(guān)注。本研究以學(xué)業(yè)自我效能量表(梁宇頌,2000)、學(xué)業(yè)延遲滿足問(wèn)卷(李曉東,2004)、學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷(冉紅,2010)為研究工具,對(duì)山東省曲阜市第一中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以了解高中生的拖延現(xiàn)狀和高中生自我效能感、延遲滿足能力與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系。本次研究共發(fā)放問(wèn)卷350份,回收有效問(wèn)卷為314份。通過(guò)用SPSS17.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,得出以下結(jié)論:1.目前大多數(shù)的高中生存在學(xué)業(yè)拖延的行為。其中的大部分同學(xué)處于中度拖延的水平上,一般拖延水平和嚴(yán)重拖延水平段人數(shù)比例相對(duì)較少。2.男生和女生在學(xué)業(yè)拖延的整體水平上不存在顯著差異。但是從各因子來(lái)分析,女生的學(xué)習(xí)態(tài)度較男生積極,且計(jì)劃性高于男生,而男生則在對(duì)學(xué)業(yè)的判斷力上優(yōu)于女生。3.學(xué)業(yè)拖延水平的年級(jí)差異顯著。從整體水平來(lái)看,高一和高二年級(jí)的拖延水平較高三年級(jí)嚴(yán)重,高一年級(jí)和高二年差異顯示不顯著。從各因子來(lái)看,在學(xué)習(xí)態(tài)度消極和學(xué)習(xí)行為遲滯兩個(gè)因子上,高一與高二無(wú)顯著性差異,但與高三年級(jí)差異顯著,高一與高二的水平顯著大于高三;學(xué)習(xí)判斷不足因子上三個(gè)年級(jí)的差異不顯著;在低自我效能因子上一年級(jí)水平顯著高于三年級(jí),二年級(jí)與其他年級(jí)無(wú)顯著差異;學(xué)習(xí)計(jì)劃缺乏因子上高一與另外兩個(gè)年級(jí)沒(méi)有顯著差異,但高二年級(jí)水平顯著高于高三年級(jí)。4.高中生自我效能感與學(xué)業(yè)拖延之間存在顯著負(fù)相關(guān)的關(guān)系,高自我效能水平的學(xué)生較少出現(xiàn)該行為。5.高中生學(xué)業(yè)延遲滿足能力與學(xué)業(yè)拖延之間存在顯著負(fù)相關(guān)的關(guān)系,高學(xué)業(yè)延遲滿足水平的學(xué)生較少出現(xiàn)學(xué)業(yè)拖延行為。6.高中生自我效能感與學(xué)業(yè)延遲滿足之間存在顯著正相關(guān)的關(guān)系,高延遲滿足能力的學(xué)生往往具有較高水平的自我效能感。
[Abstract]:High school students have a heavy burden of homework and great pressure, and the phenomenon of academic procrastination in this period will not only affect the academic performance of high school students, but also bring negative emotional experiences to students, and form a vicious process of cycling. Because of this, high school students should pay more attention to the problem of academic procrastination. Using the academic Self-efficacy scale (Liang Yusong, 2000), the academic delay satisfaction questionnaire (Li Xiaodong, 2004) and the academic procrastination questionnaire (Ran Hong, 2010) as the research tools, this study investigated the students of No. 1 Middle School in Qufu City, Shandong Province. In order to understand the current situation of high school students' procrastination and high school students' self-efficacy, the relationship between delayed gratification ability and academic procrastination. A total of 350 questionnaires were distributed and 314 valid questionnaires were collected. Through the analysis of the survey data by SPSS17.0, the following conclusions are drawn: 1. At present, most high school students have the behavior of academic procrastination. Most of the students were at the level of moderate procrastination, and the proportion of the general procrastination level and the severe procrastination level was relatively small. 2. 2. There was no significant difference between boys and girls in the overall level of academic procrastination. But from the analysis of various factors, female students' learning attitude is more positive than boys', and their planning is higher than boys', while boys' ability of learning judgment is better than that of girls'. The grade difference of academic procrastination level was significant. From the overall level, the procrastination level of grade one and grade two is more serious than that of grade three, but the difference between grade one and grade two is not significant. From the point of view of each factor, there is no significant difference between Senior one and Grade two in negative learning attitude and delayed learning behavior, but there is a significant difference between Senior one and Grade three, and the level of Senior one and Grade two is significantly higher than that of Senior three. There was no significant difference between the three grades in the factor of insufficient learning judgment, the level of the first grade in the low self-efficacy factor was significantly higher than that in the third grade, but there was no significant difference between the second grade and the other grades. There was no significant difference between the first grade and the other two grades in the lack of learning plan, but the level of the second grade was significantly higher than that of the third grade. 4. There was a significant negative correlation between high school students' self-efficacy and academic procrastination. There was a significant negative correlation between academic delay satisfaction ability and academic procrastination in senior high school students, and students with high academic delay satisfaction level had less academic procrastination behavior. There is a significant positive correlation between high school students' self-efficacy and academic delay satisfaction. Students with high delayed satisfaction ability tend to have a higher level of self-efficacy.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G444

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本文編號(hào)：2402343