發(fā)布時間：2019-01-07 14:01

【摘要】：人的生命具有"生理生命"、"內(nèi)涵生命"和"超越生命""三重性",是以超越生命為內(nèi)核的一種價值存在和物質(zhì)存在的統(tǒng)一。人的本性也是自我塑造的過程,這說明,真正的幸福就體現(xiàn)在人的無限創(chuàng)造活動。對于成長中的學(xué)生而言,生活意義很大程度上在于認識自己的前進方向和目標(biāo),學(xué)生本質(zhì)上也是一個由其內(nèi)在能動性推動的、具有無限多種發(fā)展可能性的動態(tài)生命創(chuàng)造體,并在目標(biāo)的追逐、生命的創(chuàng)造過程中踐行理想、體驗幸福的。因而,教育需幫助學(xué)生確立適合自身的個性化目標(biāo),還需關(guān)注實現(xiàn)目標(biāo)的手段必須合乎人之為人的道德水準(zhǔn)而非背離人的本質(zhì)。
[Abstract]:Human life has "physiological life", "connotation life" and "transcending life" and "triple nature", which is the unity of value existence and material existence with transcending life as the core. Human nature is also a process of self-shaping, which shows that real happiness is embodied in human infinite creative activities. To the growing students, the meaning of life is to a great extent to know their own forward direction and goal. The students are also a dynamic life creation, which is driven by their inner initiative and has unlimited possibilities of development. And in the pursuit of goals, the creation of life in the process of practice ideal, experience happiness. Therefore, education should help students to establish their own individualized goals, and pay attention to the means to achieve the goals, which must conform to the moral standards of human beings rather than deviate from the essence of human beings.
【作者單位】： 江西師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【基金】：作者主持的2013年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目《我國義務(wù)教育階段學(xué)生的生存境遇與教育對策研究》(項目編號:13YJA880086)階段性成果
【分類號】：G40

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2403749