發(fā)布時(shí)間：2024-04-11 04:59

　　本文通過(guò)在《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)中采用工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式研究,針對(duì)當(dāng)前《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探究一種以工作項(xiàng)目為內(nèi)容、緊密結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐的、凸顯幼兒教師職業(yè)技能的、融合幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式,更好地實(shí)現(xiàn)《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo),切實(shí)提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐能力,從而促進(jìn)幼兒教師觀察與評(píng)價(jià)能力提升。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景
    (一)研究?jī)r(jià)值
    (二)工作過(guò)程導(dǎo)向與項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵分析
二、《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀
    (一)重理論教學(xué),輕實(shí)踐教學(xué)
    (二)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力差,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失
    (三)課程教學(xué)與幼兒教師職業(yè)崗位要求契合度低
三、工作過(guò)程導(dǎo)向的《學(xué)前教育學(xué)》項(xiàng)目教學(xué)模式的整體設(shè)計(jì)與構(gòu)建
    (一)課程定位
    (二)課程目標(biāo)
    (三)課程設(shè)計(jì)
        1.教學(xué)模式一體化
        2.課程內(nèi)容項(xiàng)目化
        3.工作任務(wù)具體化
        4.教學(xué)方法多樣化
        5.實(shí)踐平臺(tái)立體化
        6.指導(dǎo)教師雙師化
        7.考核評(píng)價(jià)過(guò)程化



本文編號(hào)：3950908