發(fā)布時間：2024-04-14 22:55

　　教育學(xué)話語體系是教育學(xué)學(xué)科范式具有價值性和權(quán)力性的系統(tǒng)化詮釋和表達,中國文化傳統(tǒng)是構(gòu)建教育學(xué)中國話語體系的歷史之根,也是分析和解決中國教育問題的思維與智慧之源,在"教育共同體"背景下更是中國教育學(xué)爭奪世界話語權(quán)的價值基礎(chǔ)。具有中國文化傳統(tǒng)氣息的教育學(xué)中國話語體系建設(shè)存在三種相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的創(chuàng)生路徑:實踐-文化傳統(tǒng)型、理論-文化傳統(tǒng)型和文化傳統(tǒng)-理論型。三種路徑在運作過程中都關(guān)涉教育實踐、教育理論與中國文化傳統(tǒng),在不同路徑中三者的地位及其結(jié)構(gòu)關(guān)系會因創(chuàng)生主體的需要、視野和境界的不同而表現(xiàn)出差異。在擔(dān)當(dāng)構(gòu)建教育學(xué)中國話語體系的使命中,三種路徑具有殊途同歸的一致性。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、文化傳統(tǒng)與教育學(xué)話語體系的關(guān)系
    (一)文化傳統(tǒng)與傳統(tǒng)文化
    (二)教育學(xué)話語體系
    (三)二者之間的關(guān)系
二、中國文化傳統(tǒng)在教育學(xué)中國話語體系構(gòu)建中的價值
    (一)中國文化傳統(tǒng)是構(gòu)建教育學(xué)中國話語體系的歷史之根
    (二)中國文化傳統(tǒng)是分析和解決中國教育問題的思維與智慧之源
    (三)中國文化傳統(tǒng)是中國教育學(xué)爭取世界話語權(quán)的價值基礎(chǔ)
三、構(gòu)建具有中國文化傳統(tǒng)氣息的教育學(xué)中國話語體系的創(chuàng)生路徑及條件
    (一)創(chuàng)生路徑選擇
        1. 實踐-文化傳統(tǒng)型:以解決中國教育實踐問題為旨趣的創(chuàng)生
        2. 理論-文化傳統(tǒng)型:以解決教育思想和理論中重大問題為思路的創(chuàng)生
        3. 文化傳統(tǒng)-理論型:以弘揚優(yōu)質(zhì)文化傳統(tǒng)為思路的創(chuàng)生
    (二)路徑實現(xiàn)的條件
        第一,確立超功利的教育研究價值立場。
        第二,研究主體的中國話語意識和話語實踐是教育學(xué)中國話語體系建構(gòu)的現(xiàn)實基礎(chǔ)。
        第三,教育學(xué)中國話語體系建構(gòu)呼喚中國教育學(xué)派的百花齊放。



本文編號：3955351