發(fā)布時(shí)間：2024-04-22 01:40

　　20世紀(jì)中后期，美國(guó)學(xué)校教育出現(xiàn)了一系列的問題和困惑：教學(xué)質(zhì)量下降；教師整體素質(zhì)偏低；學(xué)校暴力事件激增；家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教育的不滿與日俱增。1983年4月，美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)發(fā)表題為《國(guó)家在危險(xiǎn)中：教育改革勢(shì)在必行》的重要報(bào)告，客觀地反映了美國(guó)社會(huì)對(duì)教育、對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂和迫切的教育改革愿望。正是在這一背景下，馬修·李普曼的兒童哲學(xué)才在美國(guó)得以迅速地發(fā)展。李普曼在全面批判美國(guó)學(xué)校中存在的種種弊端的時(shí)候，更多地把批判矛頭指向道德教育。在他看來，道德教育是造成學(xué)校教育問題，乃至引發(fā)整個(gè)社會(huì)問題的重要因素之一，而道德教育問題的關(guān)鍵在于道德教育目的的錯(cuò)位，內(nèi)容與兒童生活經(jīng)驗(yàn)的脫節(jié)，教學(xué)方法的形式化、簡(jiǎn)單化。究其本質(zhì)，學(xué)校道德教育的問題還在于德育偏移了兒童的主體地位，忽視了兒童在具體參與經(jīng)驗(yàn)的過程中能獲得道德知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基本事實(shí)，淡化了兒童道德思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)在兒童道德形成中的重要作用。李普曼的兒童哲學(xué)及其學(xué)校道德教育理論和實(shí)踐很快受到了美國(guó)，以及國(guó)際社會(huì)的關(guān)注，到20世紀(jì)末，已經(jīng)在世界范圍內(nèi)形成了學(xué)習(xí)、研究和推廣實(shí)驗(yàn)的熱潮。 近年來，我國(guó)也逐漸開始重視兒童哲學(xué)的研究，并有一些研究成...

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
一、 李普曼兒童哲學(xué)中的學(xué)校道德教育理論概述
    (一) 影響學(xué)校道德教育理論形成的主要因素
    (二) 學(xué)校道德教育的目的
    (三) 學(xué)校道德教育的內(nèi)容
二、 李普曼兒童哲學(xué)中的學(xué)校道德教育的實(shí)踐
    (一) 開展學(xué)校道德教育的條件
    (二) 實(shí)施學(xué)校道德教育的主要方法與步驟
    (三) 學(xué)校道德教育的實(shí)效性評(píng)價(jià)
三、 對(duì)李普曼兒童哲學(xué)中的道德教育理論與實(shí)踐的評(píng)價(jià)
    (一) 發(fā)展與創(chuàng)新
    (二) 問題與局限
參考資料
后記



本文編號(hào)：3961740