發(fā)布時間：2025-02-01 20:27

　　 "互聯(lián)網(wǎng)+"時代的到來在極大地豐富著人類的物質(zhì)欲求及精神訴求,同時它也正悄無聲息地影響著教育領(lǐng)域。"深度教學(xué)"一詞作為具有該時代特征的教學(xué)名詞被提出后廣泛應(yīng)用。由于對深度教學(xué)概念的淺層理解以及對"互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景的粗陋認(rèn)知,使得深度教學(xué)在該時代的發(fā)展中逐漸產(chǎn)生了異化:"邊緣性"地使用技術(shù)而使其失去原有效用;過分依賴"深度"而令其失去教學(xué)本真;曲解本真概念而任其異向發(fā)展等現(xiàn)象淆亂著教學(xué)效果�；�于對深度教學(xué)內(nèi)涵在信息化時代下的重新審視,將深度教學(xué)導(dǎo)向與技術(shù)的深度融合,導(dǎo)向教育本真,導(dǎo)向思維與情感等變革方式成為當(dāng)前時代背景下厘正深度教學(xué)的必要舉措。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 教學(xué)革新:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新契機
二 理性反思:深度教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時代的偏差
    (一) 深度教學(xué)在信息技術(shù)中的迷失
    (二) “教學(xué)”對“深度”的依賴
    (三) 深度教學(xué)對“深”的誤解
三 維度探析:深度教學(xué)之“深”的走向
    (一) “深”向技術(shù)與教學(xué)的深度融合
    (二) 應(yīng)深向教育本真
    (三) 應(yīng)“深”向思維與情感



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