本文關(guān)鍵詞：基于新課改適應(yīng)性的中學(xué)地理教師素質(zhì)的階段提升研究——以遵義市中學(xué)地理教師為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

基于新課改適應(yīng)性的中學(xué)地理教師素質(zhì)的階段提升研究——以遵義市中學(xué)地理教師為例

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內(nèi)容提示：地理教師素質(zhì)的提升問題，在我國基礎(chǔ)教育課程改革的時代背景下，已經(jīng)逐漸成為地理教育界探討和研究的重點。落實地理課程標(biāo)準(zhǔn)在地理教學(xué)中的要求，還需要對地理教師素質(zhì)理論研究的不斷努力和實踐經(jīng)驗的不斷積累。本文結(jié)合遵義市這一具體區(qū)域，就如何提高中學(xué)地理教師素質(zhì)水平展開研究，具有一定的意義。 本研究以地理基礎(chǔ)教育改革為依托，立足于地理學(xué)科特點，以教師專業(yè)發(fā)展理論、人本管理理論和激勵理論等為支撐，在整理并借鑒國內(nèi)外地理教師素質(zhì)研究成果的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查法和訪談法等研究手段，對當(dāng)前遵義市處于不同發(fā)展階段的中學(xué)地理教師素質(zhì)的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行調(diào)查，并深入剖析產(chǎn)生問題的原因。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合遵義市的教育環(huán)境和特定條件切實探討提升地理教師素質(zhì)的策略與建議。 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同發(fā)展階段的中學(xué)地理教師的問題有較大差異：適應(yīng)階段的地理教師缺乏職業(yè)認(rèn)知和規(guī)劃，學(xué)科知識和教學(xué)知識較為欠缺，地理思維能力、教學(xué)實施和評價能力有待改進(jìn)，盲目模仿傳統(tǒng)教學(xué)；成長階段地理教師懷疑職業(yè)選擇的正確性，對教育理論的認(rèn)知和認(rèn)同度很低，評價能力和教學(xué)反思能力都需要改進(jìn)，習(xí)慣性的教學(xué)行為缺乏創(chuàng)新；高原階段教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，對新課改的知識要求認(rèn)同度低，提煉經(jīng)驗和發(fā)展創(chuàng)新能力是重點，，對新課改提出的行動要求有抵

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