本文關(guān)鍵詞：云南省農(nóng)業(yè)中專教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的理論探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

Y9741‘6 分類號(hào) UDC 密級(jí) 編號(hào) YUNNANORMALUNIVERSITY 云南省農(nóng)業(yè)中專教師繼續(xù)教育 培訓(xùn)模式的理論探討 學(xué) 院 麴畝科堂皇筐理堂瞳一 專業(yè)名稱 數(shù)直筐理?? 研究方向 職些麴直一一 研究生姓名莖五蓮學(xué)號(hào) 020129 導(dǎo)師姓名奎丟凰職稱塾撞 2006年7月5日 云南師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文 云南省農(nóng)業(yè)中專教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的理論探討 摘要 云南省農(nóng)業(yè)中專教師繼續(xù)教育起步較晚,突出的問題是教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作滯 后,教師繼續(xù)教育培訓(xùn)意識(shí)淡薄,現(xiàn)存培訓(xùn)模式單一,針對性不強(qiáng),缺乏培訓(xùn)模式的理 論研究和有效的培訓(xùn)模式。本文以終身教育理論、成人教育理論、教師專業(yè)化理論和教 師教育理論為指導(dǎo),采用理論研究方法、比較研究方法、歷史研究方法、調(diào)查研究方法、 案例分析方法和綜合分析方法,通過對云南省農(nóng)業(yè)中專學(xué)校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的調(diào) 查分析和存在問題的探討,借鑒國內(nèi)外構(gòu)建教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的經(jīng)驗(yàn),提出了教育 科研、農(nóng)業(yè)科研和教師繼續(xù)教育“三位一體”的農(nóng)業(yè)中專教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)模式。 本研究認(rèn)為教育科研是知識(shí)的傳播,農(nóng)業(yè)科研是農(nóng)業(yè)知識(shí)和農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)現(xiàn),繼續(xù) 教育則是從理論、知識(shí)、方法、技能層面,提高農(nóng)業(yè)中專教師的專業(yè)水平和從事教育科 研、農(nóng)業(yè)科研的能力。緊密圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,以促進(jìn)學(xué)校和教師個(gè)人的發(fā)展為本, 依托高等院校、科研院所和農(nóng)業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢,建立教育科研、農(nóng)業(yè)科研和教師繼續(xù)教育 三者一體化推進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制,注重特色,加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練和科研創(chuàng)新的培養(yǎng),從而更好地 為本地區(qū)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)。據(jù)此,提出了農(nóng)業(yè)中專教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的三種不同 層次的培訓(xùn)模式:一是面向全體教師的職務(wù)培訓(xùn),使其成為能夠勝任教學(xué)的合格教師; 二是從合格教師

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