音樂藝術(shù)是憑聲波振動(dòng)而存在的，在時(shí)間中展現(xiàn)，通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)。“樂由情起”，音樂也是最富有情感的藝術(shù)。托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其它一切藝術(shù)。”黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語(yǔ)言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽的自由自在，使心靈免于壓抑和痛苦……。”激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，感受音樂美化和豐富人生的前提。課堂上，充分發(fā)揮歌曲教學(xué)中的聽賞作用，激發(fā)學(xué)生情趣，把以音樂審美為核心的教學(xué)理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，將音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)滲透在藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。
　　在傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)中，學(xué)生只是學(xué)會(huì)唱一首歌曲，因?yàn)椴焕斫飧枨�所表現(xiàn)的意境和內(nèi)涵，唱起來毫無情感可言。針對(duì)這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學(xué)中注重以“情”感人、以“美”育人；音樂教學(xué)應(yīng)可能做到生活化、多元化、個(gè)性化；強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，讓學(xué)生在聽賞的過程中，受到歌曲情感的熏陶，來揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性以及趣味性，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳�、理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)音樂。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感能力
　　情感是音樂教學(xué)“情感化”、“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快、更直接的進(jìn)入人的情感世界，在音樂教學(xué)過程中最為活躍的心理因素是情感，筆耕論文，它既是音樂審美感受的動(dòng)力又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境，音樂審美活動(dòng)是對(duì)審美對(duì)象的感知開始的，在審美感知中必須帶有情感因素。
　　《幸福快車》是一首充滿活力的歌曲，表達(dá)了一種健康向上的青春氣息。在教學(xué)時(shí)，我并沒有提前向?qū)W生過多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn)，而是直接讓學(xué)生聽賞，力圖讓學(xué)生在聽的過程中，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來的情感，結(jié)果學(xué)生被歌曲中積極向上的情緒和動(dòng)感的節(jié)奏深深打動(dòng)了，禁不住隨著音樂舞動(dòng)起來。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了，參與音樂活動(dòng)的積極性也增強(qiáng)了，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生一邊學(xué)唱一邊隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，很快學(xué)生就學(xué)會(huì)了歌曲。
　　二、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力
　　首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中初步要求學(xué)生視譜歌唱。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。
　　在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識(shí)譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，或者邊講邊練，講練結(jié)合。切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應(yīng)把識(shí)譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí)值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會(huì)造成學(xué)生的依賴心理，學(xué)無長(zhǎng)進(jìn)�？蓮那�譜中選出難唱的樂句或樂段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。
　　在教學(xué)中老師一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生來說都是鼓勵(lì)和欣賞，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和積極性。我們要抓住每個(gè)契機(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。不管唱的標(biāo)準(zhǔn)如何，只要學(xué)生大膽參與，老師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要自然、真誠(chéng)，用我們親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
　　三、積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的能力
　　人的嗓音就是一件樂器，一件能用不同語(yǔ)言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂，首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來發(fā)出響亮和動(dòng)聽的聲音。音質(zhì)、音色以及演唱能力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來的結(jié)果。無論是“民族”唱法還是“美聲”唱法，只要是能唱出美妙動(dòng)聽的歌聲就是好方法，切忌亂模仿，壓著嗓子唱歌，養(yǎng)成不好的習(xí)慣。
　　四、積極培養(yǎng)學(xué)生的想像、思維能力
　　音樂和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴來達(dá)到目的�？梢�，音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想象力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺、聽覺能力，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非�；钴S，這都有助于思維能力的培養(yǎng)。
　　五、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力
　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，教師可從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏
出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事。這種練習(xí)充滿音樂情趣，適合學(xué)生口味，學(xué)生非常喜歡，對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。
　　總之，學(xué)校音樂教育應(yīng)努力從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，更多的培養(yǎng)學(xué)生美好、高尚的情操和豐富的情感，健全的人格。利用音樂教育讓學(xué)生多感知、多想象、多體驗(yàn)、多創(chuàng)造等。并充分運(yùn)用課堂教學(xué)中師生雙方直接或間接的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的欲望，讓學(xué)生的情操受到陶冶，完成美感的實(shí)現(xiàn)，讓我們的情感與音樂一起翱翔！


本文編號(hào)：2187