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打造專業(yè)學術(shù)交流平臺 服務高校國防教育學科建設

發(fā)布時間:2014-07-07 17:35

摘 要:培育科學研究環(huán)境是當前普通高校國防教育學科建設的內(nèi)容之一,但是匱乏的專業(yè)學術(shù)成果展現(xiàn)、交流平臺抑制了國防教育者投身科研的積極性,成為該學科建設的“短板”。因此,適時創(chuàng)辦國防教育專業(yè)期刊,打造學術(shù)交流平臺,成為該學科建設者亟待解決的問題。作為探索,首先,引導從業(yè)者正確認識學術(shù)交流平臺對學科建設、發(fā)展的積極作用;其次,鼓勵有條件的國防教育集體考慮單獨或聯(lián)合創(chuàng)辦專業(yè)的學術(shù)交流期刊,并逐步落實相關(guān)工作。
  關(guān)鍵詞:國防教育 學科建設 科學研究 學術(shù)平臺
  中圖分類號:G640 文獻標識碼:A
  文章編號:1004-4914(2011)04-109-02
  
  經(jīng)過20多年的探索和努力,普通高校國防教育從無到有,建設層次也在不斷提高。進入21世紀以來,國防教育已經(jīng)逐步從課程建設中走出,開始向更高層次的學科建設邁進。但是,回顧國防教育建設歷程就會發(fā)現(xiàn),科學研究與其他方面想比較,始終是一個“軟肋”,造成這一狀況的原因是多方面的,其間專業(yè)學術(shù)成果展現(xiàn)、交流平臺缺乏是一個常被忽視的因素。很多國防教育者在進行科研時都有這樣一個體會,即自己的學術(shù)成果很難找到一個合適的平臺展現(xiàn),且大家的學術(shù)成果也比較分散,缺少一個長期固定的、可以集中交流的文字媒介。久而久之,從業(yè)者投身科研的積極性降低,科研水平難以提升也就逐步成為國防教育體系建設的“短板”。因此,無論是現(xiàn)實還是長遠地看,國防教育都需要創(chuàng)辦一個專業(yè)的學術(shù)交流平臺。因為這既有助于解決科研人員在工作當中面臨的實際問題,又有助于行業(yè)學術(shù)成果的交流和科研學術(shù)水平的提升,還能更好地服務于學科建設。那么,打造國防教育專業(yè)學術(shù)交流平臺,應從哪些方面入手呢?
  一、正確認識專業(yè)學術(shù)交流平臺對學科建設、發(fā)展的積極作用
  首先,創(chuàng)辦專業(yè)期刊,打造學術(shù)交流平臺,是國防教育學科建設的需要,也是課程建設向?qū)W科建設躍升的必然結(jié)果。根據(jù)教育學理論,從課程建設轉(zhuǎn)向?qū)W科建設是高等教育發(fā)展過程中的一種必然趨勢,是一種質(zhì)的飛躍,相應地對學科從業(yè)者的認識和實踐能力也提出了更高的要求,普通高校國防教育亦然。通常,“學科建設(disciplinary development)”就是“指學科主體根據(jù)社會發(fā)展的需要和學科發(fā)展的規(guī)律,結(jié)合自身實際,采取各種措施和手段促進學科發(fā)展和學科水平提高的一種社會實踐活動”。{1}學科建設的內(nèi)容涉及廣泛,主要包括:學科布局調(diào)整、學科組織完善、學科制度建立、學科建設方向確立、學科基地建設、學科的學術(shù)成果建設、學科隊伍建設、人才培養(yǎng)體系建設、學術(shù)環(huán)境建設,等等。{2}可見,與科學研究相關(guān)內(nèi)容的建設也是學科建設的重要內(nèi)容之一。而相應地,對于科研成果的展現(xiàn)也比課程建設時期提出了更高的要求。課程建設時期強調(diào)的是科研的孕育、生長,而學科建設時期則要求對科研做整體規(guī)劃布局,成果的展現(xiàn)是布局中的重要一環(huán),其他成熟學科擁有的眾多專業(yè)學刊就是例證。國防教育要想“知識領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)專門化”{3},即成為“一定科學領(lǐng)域或一門科學的分支”{4},專業(yè)學術(shù)交流平臺顯然不可或缺。
  其次,創(chuàng)辦專業(yè)學術(shù)交流平臺(有可能的話,出現(xiàn)多個),不僅能幫助科研人員解決工作當中面臨的學術(shù)成果展現(xiàn)和交流的難題,而且還會從整體上激勵和提高全國國防教育科研的水平,進而推動和完善國防教育學科建設。教育部、總參謀部、總政治部2006年修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》,要求國防教育者投身科研,“積極參加……學術(shù)研究……開創(chuàng)教學科研工作新局面”{5},努力成為教學與科研的雙優(yōu)人才。但是,在實踐中,國防教育者不約而同地發(fā)現(xiàn)自己處在發(fā)文章難和難以交流的窘境當中,要么不少期刊編輯部不認可國防教育學科科研成果,要么已有的成果分散、凌亂,最終國防教育者不得不各自為戰(zhàn),交流溝通的渠道偏少,這些都制約了學科科研水平的提升。而專業(yè)學術(shù)交流平臺一旦創(chuàng)辦成功,并且出現(xiàn)多份,顯然有助于國防教育者走出當前窘境,調(diào)動和激發(fā)后者的科研積極性;反過來,國防教育科研成果通過專業(yè)期刊等平臺集中展示,使從業(yè)者在了解整體學科成果和水平的同時,還找到了一個很好的交流平臺,可以就一些共同關(guān)心的問題,如國防教育學科建設當中遇到的問題展開專題討論,在這一過程中既可以解決實際問題,又能實現(xiàn)共同進步。顯然,此舉有助于國防教育行業(yè)整體科研水平不斷提升,無疑對當下的學科建設有著積極的促進作用。
  二、鼓勵有條件的國防教育集體單獨或聯(lián)合創(chuàng)辦國防教育專業(yè)期刊,打造學術(shù)交流的平臺
  創(chuàng)辦國防教育專業(yè)期刊,打造學術(shù)交流的平臺是一項復雜的系統(tǒng)工程,千頭萬緒?紤]到刊號的審批、編輯人員、資金等一系列切實問題,創(chuàng)辦的難度不小,這是遠非一般國防教育集體所能承擔的重任。擔當重任的單位必須有多年的國防教育經(jīng)驗,雄厚的科研基礎(chǔ)和較高的科研水平,相當?shù)娜藛T的編制,充沛的資金保障,以及順暢、廣泛的行政和學術(shù)關(guān)系,等等。即便如此,在創(chuàng)辦過程中,考慮到工作的難度,這些單位在自身努力的同時,還需要積極爭取相關(guān)方面的大力協(xié)助。那么,創(chuàng)辦專業(yè)期刊,打造學術(shù)交流平臺具體應從哪些方面入手呢?
  1.具體工作的落實。首先,如前所述,基層單位要意識到創(chuàng)辦專業(yè)期刊,打造學術(shù)交流平臺的重要性,以及對促進學科發(fā)展的積極作用,在此基礎(chǔ)上形成一種共識,并且還要盡可能地擴大這種共識,最終促成行業(yè)共識,以期集思廣益、群策群力,共同推動學術(shù)平臺創(chuàng)建工作。其次,創(chuàng)辦專業(yè)學術(shù)期刊面臨許多現(xiàn)實的問題,如前文提到的刊號的審批、內(nèi)容編審、人員的選拔與編制問題、資金的保障等,這就需要各方面的支持與合作。具體操作中,承辦單位要克服困難,努力爭取上級主管部門的理解與支持,解決工作的外在條件需求,其間既有政策方面的支持,也有資金、人員配備方面的保障;同時,內(nèi)部更應積極行動起來,統(tǒng)籌各方面的具體工作,調(diào)動和激發(fā)成員的主觀能動性和創(chuàng)造性,筆耕論文,落實各方面的工作。只有內(nèi)外合力,才能有效地促進學術(shù)交流平臺創(chuàng)辦工作的順利推進。
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