發(fā)布時(shí)間：2024-12-01 05:47

　　 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在進(jìn)校園的過程中暴露出泛化、窄化和虛化等問題,這些問題的主要原因在于研訓(xùn)機(jī)制缺失引發(fā)的認(rèn)知偏頗、推進(jìn)機(jī)制單維產(chǎn)生的"配套"不全、評(píng)價(jià)機(jī)制失范背后的關(guān)聯(lián)失序。應(yīng)通過建立傳統(tǒng)文化多級(jí)遴選機(jī)制、強(qiáng)化文化傳承全員培訓(xùn)機(jī)制、創(chuàng)立文化融合協(xié)同推進(jìn)機(jī)制、重構(gòu)文化素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制等來推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園常態(tài)化。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題梳理:優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的“三化”現(xiàn)象
    (一)泛化理解引發(fā)的文化彌散
    (二)窄化認(rèn)識(shí)引起的文化萎縮
    (三)虛化設(shè)置引發(fā)的文化飄蕩
二、原因剖析:優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的機(jī)制缺失
    (一)研訓(xùn)機(jī)制缺失引發(fā)的認(rèn)知偏頗
    (二)推進(jìn)機(jī)制單維產(chǎn)生的“配套”不全
    (三)評(píng)價(jià)機(jī)制失范背后的關(guān)聯(lián)失序
三、走向常態(tài):優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的機(jī)制建構(gòu)
    (一)建立傳統(tǒng)文化多級(jí)遴選機(jī)制
    (二)強(qiáng)化文化傳承全員培訓(xùn)機(jī)制
    (三)創(chuàng)立文化融合協(xié)同推進(jìn)機(jī)制
    (四)重構(gòu)文化素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制



本文編號(hào)：4013631