發(fā)布時(shí)間：2024-12-21 03:23

　　 目的探索綜合醫(yī)院與�？漆t(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)模式在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的優(yōu)勢及可行性。方法對2016—2018年采用北京協(xié)和醫(yī)院兒科與首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)方案(聯(lián)合觀察組)的規(guī)范化培訓(xùn)(規(guī)培)住院醫(yī)師及2013—2016年采用北京協(xié)和醫(yī)院兒科單獨(dú)培養(yǎng)(單獨(dú)培養(yǎng)組)的規(guī)培住院醫(yī)師分別進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)問卷調(diào)查。比較其調(diào)查結(jié)果,分析兩組在規(guī)培質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度和能力、教學(xué)效果等方面的差異。結(jié)果聯(lián)合觀察組在規(guī)培內(nèi)容方面優(yōu)于單獨(dú)培養(yǎng)組(P<0. 05);但在人文教育、啟發(fā)式教學(xué)方面單獨(dú)培養(yǎng)組更具優(yōu)勢(P<0. 05)。結(jié)論聯(lián)合培養(yǎng)模式對于兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)可行,且在規(guī)培內(nèi)容方面可以豐富病種、提高規(guī)培質(zhì)量。需要統(tǒng)一的教學(xué)模式、完善的監(jiān)督和反饋機(jī)制來保證。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 聯(lián)合培養(yǎng)方案:
        1.2.2 單獨(dú)培養(yǎng)方案:
        1.2.3 教學(xué)質(zhì)量評分表:
        1.2.4 問卷發(fā)放及回收:
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 一般情況
    2.2 規(guī)培質(zhì)量評價(jià)比較
    2.3 教師的教學(xué)能力與教學(xué)態(tài)度比較
    2.4 教學(xué)效果
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