發(fā)布時間：2014-12-25 10:12

 

【摘要】 新時期的我國高校體育教學(xué)的改革進(jìn)入相對“高潮”階段，無論是從學(xué)校體育的指導(dǎo)思想上還是學(xué)校體育的課程設(shè)置上，或是學(xué)生參與體育教學(xué)的形式上還是學(xué)生進(jìn)行課外體育活動的模式都有了很大的完善。本選題試圖通過研究延邊大學(xué)公共體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀，從而明確了今后對體育教學(xué)的改革，尤其是對民族院校教學(xué)改革提供了可行性的分析，來剖析延邊大學(xué)與時俱進(jìn)的學(xué)校體育指導(dǎo)思想演變的趨勢。眾所周知，延邊大學(xué)地處享有“教育之鄉(xiāng)”美譽(yù)的吉林省延邊朝鮮族自治州首府延吉市，是一所具有鮮明民族特色的綜合性大學(xué)，是我國最早在少數(shù)民族地區(qū)建立的高校之一。學(xué)校是國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)、西部開發(fā)重點建設(shè)院校、吉林省和教育部共同重點支持建設(shè)大學(xué)。建校以來，學(xué)校始終得到了黨和國家的親切關(guān)懷。周恩來總理、朱德委員長、董必武代主席等老一輩領(lǐng)導(dǎo)人以及江澤民、賈慶林、李嵐清等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都曾親臨學(xué)校視察工作并題詞，為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。故本文以延邊大學(xué)作為研究的載體具有一定的現(xiàn)實意義，延邊大學(xué)是吉林省唯一一所的民族211大學(xué)，由于其具有一定的地域文化特點。因此研究延邊大學(xué)體育課程的相關(guān)問題能夠在一定程度上對少數(shù)民族的人才培養(yǎng)的起到一定的推動作用；通過對延邊大學(xué)的實際調(diào)查研究，分析出延邊大學(xué)不同時期的學(xué)校體育開展的效果分析，來剖析目前我國高校學(xué)校體育開展的前景和趨勢，同時也為其他學(xué)校體育教學(xué)改革提供參考，進(jìn)而為我國學(xué)校體育的長遠(yuǎn)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；同時作為西部學(xué)校建設(shè)中的特殊學(xué)校，本研究也填補(bǔ)了少數(shù)民族學(xué)校體育課程設(shè)置的橫向?qū)Ρ鹊难芯�，也為民族特色的院校的體育課程設(shè)置提供一定的基礎(chǔ)，為今后研究學(xué)校體育的多維度研究提供了可借鑒的資料。因此針對延邊大學(xué)的研究對于其他西部學(xué)校體育的長遠(yuǎn)發(fā)展有著一定的參考價值。研究結(jié)果如下：1．目前的公共體育課程教學(xué)的目標(biāo)就是堅持在“健康第一”指導(dǎo)思想下，尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況著手，開展不同形式的教學(xué)、課外活動以及比賽，培養(yǎng)大學(xué)生體育參與的習(xí)慣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。2．大學(xué)公共體育課教學(xué)是針對普通的大學(xué)生，要想完善教學(xué)的內(nèi)容和提高教育的效果，我們今后要改革的方向必須指向?qū)W生，必須滿足學(xué)生對于體育項目學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生是教學(xué)的主體，主體需求才是他們體育參與的最大動力，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇上一方面考慮學(xué)校的硬件條件的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該考慮學(xué)生的真正需求，這是目前我們延邊大學(xué)乃至我國所有高校應(yīng)該面對的問題。只有這樣從根本上提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果。3．目前的延邊大學(xué)公共體育課的教師對于體育教學(xué)的任務(wù)還是能夠圓滿的完成的，不管是年齡大的教師還是年齡小的教師，不管是職稱低的教師還是職稱高的教師，同時也包括學(xué)歷水平不同的教師，都能在規(guī)定的教學(xué)周期完成自己的教學(xué)任務(wù)。延邊大學(xué)的公共體育課教師的科研水平可見一般，這與整個延邊大學(xué)公共體育課教學(xué)的大環(huán)境影響有關(guān)，正是因為有了幾個人的帶頭作用，使得很多教師自覺的加入到科研的隊伍中來，一方面通過理論學(xué)習(xí)充實自己，另一方面通過互相的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了同事之間的溝通和交流，從而營造一個相對和諧的教學(xué)環(huán)境，這是有利于今后延邊大學(xué)公共體育課教學(xué)的，值得贊賞。4．作為以少數(shù)民族為主的延邊大學(xué)，秉承了民族體育文化傳承理念，在大學(xué)的校園內(nèi)開設(shè)民族優(yōu)勢項目教學(xué)，一方面是進(jìn)一步的擴(kuò)大該項目的推廣平臺，另一方面滿足了少數(shù)民族學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，特色教學(xué)不同于常規(guī)性的公共體育教學(xué)，更具有民族性，和文化性，延邊大學(xué)開設(shè)的具有民族特色的體育教學(xué)必將對于今后民族院校的體育特色教學(xué)改革提供參考。目前對于延邊大學(xué)的公共體育課學(xué)生主動參與的水平還是很樂觀的，盡管他們對于目前得分公共體育教學(xué)存在著不太樂觀的看法，但是他們依然有參與其中的心態(tài)，這就為今后的體育教學(xué)提供的基礎(chǔ)，也為今后體育教學(xué)改革指明了方向。

1 引  言

延邊大學(xué)為了適應(yīng)一個社會發(fā)展對于人才的需求，創(chuàng)新的實施了“人才質(zhì)量工程”，使得多元文化教育和創(chuàng)新教育有機(jī)地結(jié)合在一起，在本科生教育方面，為了使得延邊大學(xué)培訓(xùn)的人才更好地適應(yīng)社會發(fā)展的多樣化需要，從 2004 年起就著手構(gòu)建了多樣化的人才培養(yǎng)模式，開展人才培養(yǎng)模式改革。開展按類招生后期分流培養(yǎng)模式，通過和國外許多大學(xué)進(jìn)行合作性的發(fā)展，把本校學(xué)生進(jìn)行合理的分批，分流的進(jìn)行交流，在與國外大學(xué)的合作中明確本校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使得學(xué)生在保證個性成長的過程又提高什么整體的素質(zhì)。在研究生教育方面，筆耕文化傳播，通過課程的不斷優(yōu)化使得研究生的教育水平不斷地提升，在課程教學(xué)的過程中，盡可能的完成學(xué)生的全面發(fā)展，因此研究生的教育得到了很大的提升，可以說延邊大學(xué)發(fā)展到今天并非偶然，而是通過了幾代延大人的共同努力，不斷追求創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，才會有如今的成就。
因此本文具有一定的現(xiàn)實意義，延邊大學(xué)是吉林省唯一一個民族211大學(xué)，具有一定的地域文化特點，研究延邊大學(xué)體育課程的相關(guān)問題能夠在一定程度上對少數(shù)民族的人才培養(yǎng)上起到一定的推動作用；通過實際調(diào)查研究，分析學(xué)校體育開展的效果分析，來剖析目前我國高校學(xué)校體育開展的前景和趨勢，同時也為其他學(xué)校體育教學(xué)改革提供參考，為長遠(yuǎn)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；本研究也填補(bǔ)了橫向?qū)Ρ鹊难芯�，也為民族特色的院校提供一定的基礎(chǔ)，為今后學(xué)校體育的多維度研究提供了可借鑒的資料。因此針對延邊大學(xué)的研究對于其他西部學(xué)校體育的長遠(yuǎn)發(fā)展有著一定的參考價值。
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2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象
本文的研究對象是分兩個部分，首先是對延邊大學(xué)公共體育課的教學(xué)現(xiàn)狀和效果進(jìn)行調(diào)查研究，然后再針對存在的問題進(jìn)行發(fā)展對策的探析。 

2.2 研究方法
筆者根據(jù)本研究的關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)、萬維網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)平臺的進(jìn)行分類檢索，從中精選出與本研究相關(guān)的可借鑒的研究成果，同時搜集延邊大學(xué)公共體育教學(xué)等方面的詳細(xì)資料。發(fā)現(xiàn)關(guān)于延邊大學(xué)的教學(xué)研究較少，關(guān)于延邊大學(xué)體育教學(xué)特別是公共體育教學(xué)的研究甚少，幾乎沒有，但是針對公共體育教學(xué)的研究還是比較多的，這就為本研究的順利進(jìn)行提供一定的參考。對延邊大學(xué) 10 位專家教授進(jìn)行訪談，如吉林大學(xué)、延邊大學(xué)、吉林體育學(xué)院和長春師范學(xué)院等單位的 10 位相關(guān)專家教授進(jìn)行訪談。針對本文研究的內(nèi)容需要，訪談過去十年的高校體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從而為本論文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。根據(jù)本論文的實際研究的調(diào)查的需要，設(shè)計延邊大學(xué)公共體育課的調(diào)查問卷，并結(jié)合在走訪調(diào)查的過程中的實際需要，包括目前延邊大學(xué)公共體育課體育教學(xué)現(xiàn)狀的設(shè)計出問卷《延邊大學(xué)公共體育課體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》并進(jìn)行問卷的效度和信度的兩方面檢驗。

2 研究對象與研究方法...........................5
2.1研究對象.........................................5
2.2研究方法.......................................5
3 研究結(jié)果與分析............................7
3.1延邊大學(xué)公共體育教學(xué)常規(guī)性現(xiàn)狀調(diào)查.......................7
3.2延邊大學(xué)公共體育教學(xué)特色課程現(xiàn)狀分析..............................18
3.3延邊大學(xué)公共體育教學(xué)存在的問題及影響因素..........................21
4  結(jié)論與建議.................................26
4．1 結(jié)論 .......................................26
4．2 建議 ....................................26

3 研究結(jié)果與分析

3.1 延邊大學(xué)公共體育教學(xué)常規(guī)性現(xiàn)狀調(diào)查
延邊大學(xué)自建校以來，延大人始終堅持發(fā)揚優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，在體育教學(xué)的過程中一方面發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，一方面與社會復(fù)合型人才培養(yǎng)需求的形勢相結(jié)合，進(jìn)行數(shù)次的教學(xué)改革，旨在為今后社會發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。 筆者根據(jù)本研究的需要，對延邊大學(xué)公共體育課教學(xué)目標(biāo)的演變過程進(jìn)行了資料的整理（如下圖1）：目前延邊大學(xué)的常規(guī)性的教學(xué)項目和特色的教學(xué)項目是相互促進(jìn)，相互影響的：一方面常規(guī)性的體育課教學(xué)能夠為一般的學(xué)生提供體育課堂教學(xué)，同時在常規(guī)性的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)較好的學(xué)生也能為特色體育教學(xué)提供更多學(xué)生“苗子”；另一方面特色項目的教學(xué)也能提升校園的體育文化氛圍，從而激發(fā)大學(xué)生體育參與的積極性，能夠為常規(guī)性的體育教學(xué)搭建一定的平臺作用。兩者教學(xué)的優(yōu)化才能促進(jìn)延邊大學(xué)體育教學(xué)的良性發(fā)展，才能為學(xué)生提供可以選擇的學(xué)習(xí)平臺。

3.2 延邊大學(xué)公共體育教學(xué)特色課程現(xiàn)狀分析
眾所周知，跆拳道起源于朝鮮半島，由韓國推向全世界，延邊州作為朝鮮族的聚居地區(qū)，必然對于接受跆拳道運動條件得天獨厚，延邊大學(xué)又是以朝鮮族為主的民族特色大學(xué)，必然在體育教學(xué)的課程中不能缺少。學(xué)校有專業(yè)的跆拳道館，先后有韓5位教練員國和朝鮮的，在延邊大學(xué)任教，對于延邊大學(xué)的跆拳道發(fā)展培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生，同時也為我國跆拳道事業(yè)培養(yǎng)了不少的人才，延邊大學(xué)跆拳道隊在各種全國性的比賽中屢獲金牌，在省級的比賽中更是所向披靡，為延邊大學(xué)和吉林省獲得很多的榮譽(yù)，因此有這樣良好的跆拳道環(huán)境，延邊大學(xué)自然不會淺嘗輒止，于是在公共體育教學(xué)中開設(shè)了跆拳道課的教學(xué)。
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4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論
學(xué)生通過自身的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練掌握了一定的技巧，達(dá)到了一定的競技水平，就會經(jīng)常被演變的企事業(yè)單位邀請演出，一方面能夠?qū)W以致用，另一方面增進(jìn)學(xué)校和社會的對接交流，使學(xué)生更快的走入社會，另外通過這種交流時的越來越多的社會人參與到了劍道健身運動中來。秋千的教學(xué)相對要求比較嚴(yán)格，由于受到場地和器材的限制比較大，所以在課的設(shè)置和時間安排上與其他項目有所不同，但是通過秋千運動的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一方面能夠體會到身上肩負(fù)的傳承本民族文化的重任，另一方面也“走不尋常路”，避免選擇其他體育課堂教學(xué)的“擁堵”現(xiàn)象。

4.2 建議
高校公共體育教學(xué)是學(xué)校體育改革主要載體，只有從公共體育的主客觀方面進(jìn)行全民的統(tǒng)籌，才能使得今后的教學(xué)改革更具有科學(xué)化，合理化。延邊大學(xué)作為一所特殊的民族大學(xué)，必然承載著一定的歷史使命，這就需要相關(guān)的部門在進(jìn)行深化改革和大力的宣傳，了解延邊大學(xué)公共體育教學(xué)開設(shè)的特色項目，將民族特色項目繼續(xù)傳承下去。在今后的公共體育課程改革過程中，要首先考慮體育教學(xué)主體性地位的教師和老師的需求，主體性地位的需求才是改革和發(fā)展的動力，這種需求才是改革的方向。

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