發(fā)布時間：2020-10-22 09:36

　　 自上個世紀末以來,我國高等教育持續(xù)擴招,高校在校生規(guī)模快速增長,我國已進入到高等教育大眾化階段。然而,我國高等教育在快速發(fā)展的同時,也面臨著諸多挑戰(zhàn),尤其是高校的教學質量面臨嚴峻考驗。 本研究綜合運用文獻研究、比較研究等方法,系統(tǒng)分析了教學的全過程,并運用系統(tǒng)論、控制論、信息論和現(xiàn)代管理科學中質量管理與is09000族質量標準理論,首先找出目前我國研究型大學教學質量監(jiān)控存在的問題,再通過分析研究型大學的基本特征,找出影響研究型大學質量的因素,進而針對這些影響質量的因素來制定出具體的監(jiān)控手段和監(jiān)控方法。并將這些方法歸納、總結,形成一套理論體系,以期推動研究型大學教學質量的提高。并結合國外經驗和我國實際情況,提出研究型大學的教學質量內部監(jiān)控體系的運行模式和機制。
【學位單位】：西北大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：G642.4
【部分圖文】：

第五章研究型大學內部質量監(jiān)控體系的構建的框架和基本功能第五章研究型大學內部質量監(jiān)控體系構建的框架和基本功能5.1研究型大學內部質量監(jiān)控體系構建的框架借鑒“全面質量管理”的理論思想和1509000族質量標準和教學質量監(jiān)控體系的特點，可把教學質量監(jiān)控體系分成幾個相互聯(lián)系的系統(tǒng)，即教學輸入監(jiān)控、教學過程監(jiān)控、教學輸出監(jiān)控、教學保障系統(tǒng)和教學質量反饋系統(tǒng)。基本結構見圖5.1。

圖5.2教學管理準備過程監(jiān)控示意圖校級教學管理準備過程。是指決策部門針對教學輸入所作出的教學質量的戰(zhàn)略、方針，確保教學效果達到預期的期望。在全面質量管理理論和1509000標準中，都要求單位、公司都要以顧客為中心，生產出顧客滿意的產品。在研究型大學的教學質量的戰(zhàn)略、方針是靠管理者來制定的，通常是由校一級管理者制定，如主管校長、教學委員會或學術委員會，全校教工代表大會。制定方針政策應該考慮研究型大學的實際情況、切勿好高鶩遠。包括學校的近期發(fā)展計劃、學校定位、人才培養(yǎng)質量要求。職能部門教學管理準備過程。主要指的是各職能處室，這些職能處室只要是圍繞提升學校的教學質量，來制定各種管理文件，確保教學秩序的正常、確保教學質量的穩(wěn)步提升。這些文件主要包括人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)的目標、學校的定位、辦學宗旨，管理理念等等。學校還成立的一些相關組
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本文編號：2851422