發(fā)布時間：2020-12-02 14:14

　　該文的研究目的是探究數學教育實習對教育碩士MPCK的影響及其影響的關鍵因素,為此該文以一名全日制教育碩士為研究對象,首先分析這名全日制數學教育碩士教育實習前后的MPCK水平情況,然后從聽課、備課、試講、教學反思、后續(xù)討論、批改作業(yè)與試卷、輔導答疑這七個方面分別研究促進MPCK變化的關鍵因素及其原因。具體研究問題如下:(1)教育實習前,教師的MPCK如何?(2)教育實習后,教師的MPCK如何?(3)經過教育實習,教師的MPCK變化情況如何?(4)教育實習影響數學教學內容知識的關鍵因素是什么?針對研究問題,該文主要采用了文本分析法、訪談法和課堂觀察法。在全日制數學教育碩士諸多案例中,選定了概念課、命題課、習題和復習課不同的課型為例進行研究。通過研究,得出以下結論:(1)教育實習對全日制數學教育碩士MPCK有促進作用,尤其是在學生知識、課程知識和教學策略知識上有明顯提升。(2)聽課、備課、試講和輔導答疑教育實習環(huán)節(jié)是影響數學教學內容知識的主要因素。由此,提出以下建議:(1)建立優(yōu)秀教師MPCK案例庫;(2)教育實習中注重與指導教師的交流;(3)正確把握數學教學內容知識。 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數】：75 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師對“指數函數”核心知識點的分析

教師對“指數函數”教學內容的分析

教師對“指數函數”課堂小結的設計

【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育碩士專業(yè)學位教育內涵式發(fā)展研究[J]. 李惠瑨.  現代教育科學. 2015(03)
[2]MPCK視角下的數學概念教學[J]. 彭紅亮.  教育導刊. 2014(07)
[3]中國目前MPCK研究綜述[J]. 陳子薔,胡典順,何穗.  數學教育學報. 2012(05)
[4]數學教學內容知識(MPCK)的構成成分表現形式及其意義[J]. 李渺,寧連華.  數學教育學報. 2011(02)
[5]勾股定理的PCK內涵解析[J]. 楊小麗.  數學通報. 2011(03)
[6]數學教師專業(yè)發(fā)展的新視角——數學教學內容知識(MPCK)[J]. 童莉.  數學教育學報. 2010(02)
[7]數學教師信念研究綜述[J]. 金美月,郭艷敏,代楓.  數學教育學報. 2009(01)
[8]數學教學內容知識——結構特征與研發(fā)舉例[J]. 黃毅英,許世紅.  數學教育學報. 2009(01)
[9]論教學設計[J]. 張筱蘭.  電化教育研究. 1998(01)

博士論文
[1]課堂教學中的PCK研究[D]. 董濤.華東師范大學 2008

碩士論文
[1]教育實習中教育碩士MPCK的發(fā)展及影響因素個案研究[D]. 李慧玲.廣州大學 2018
[2]MPCK視角下教師的教學設計個案對比研究[D]. 盧開源.廣州大學 2018
[3]職前與職初教師數學教學內容知識個案比較研究[D]. 李俊.遼寧師范大學 2018
[4]教育實習對師范生實踐性知識的影響研究[D]. 王曉青.揚州大學 2017
[5]學科教學（數學）專業(yè)碩士MPCK現狀的初步研究[D]. 戴夢瑤.上海師范大學 2017
[6]數學教育碩士高中數學問題解決PCK薄弱的原因及對策研究[D]. 田露.山東師范大學 2017
[7]初中數學教師概率PCK的調查與研究[D]. 孫學東.南京師范大學 2015
[8]MPCK對教學設計的影響個案研究[D]. 包晗煒.遼寧師范大學 2015
[9]MPCK及其高中數學教學設計案例研究[D]. 金畔.遼寧師范大學 2015
[10]MPCK視角下的圓錐曲線教學研究[D]. 馬敬偉.陜西師范大學 2015



本文編號：2895443