發(fā)布時間：2020-12-04 02:53

　　為貫徹落實教育部提出的"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃",為創(chuàng)新型國家培養(yǎng)一大批卓越工程師后備人才。高等院校有必要開展以工程能力為向導的實驗教學改革,培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和應用創(chuàng)新能力,注重工程系統(tǒng)理論的教學,加大實踐環(huán)節(jié)的工程應用技術學習內容。文章介紹了結合深圳大學土木結構實驗樓海綿城市建設項目,開展了水力學工程教育改革,為高等院校實踐教學提供了一種參考發(fā)展模式。以實際工程項目為背景,以工程技術為主線,將實踐教學和工程項目緊密結合在一起,設計和實施了結合實際工程的綜合性、創(chuàng)新性實驗教學項目,激發(fā)學生在實踐學習環(huán)節(jié)的熱情,培養(yǎng)了學生的工程實踐能力和創(chuàng)新思想。 

【文章來源】：實驗室研究與探索. 2016年12期 第209-211頁 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

常用的

水系統(tǒng)、生態(tài)滯留池、多功能蓄水池、透水鋪裝、蓄水箱)，其中生態(tài)屋頂、雨水花園、自然排水系統(tǒng)、生態(tài)滯留池裝有流量觀測儀器和設備［8］。流量觀測設備主要包括三角堰、巴謝爾槽、流量計、可控制生態(tài)屋頂和生態(tài)滯留池出流量的裝置。在海綿城市設施項目設計階段，就已考慮水力學實驗教學的要求，目的要讓學生將書本所學的知識與實際有機結合，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，提高實踐能力和創(chuàng)新能力［9］。基于“水力學”、“工程水文與水力學”實踐課程，利用自制三角堰測流設施和購買的巴歇爾槽(見圖1，圖2)，創(chuàng)建實際工程實驗平臺，讓學生在現(xiàn)場開展實驗，以期達到較好的學習效果，有效培養(yǎng)學生的實際動手能力和工程意識。圖1常用的量水堰種類(a)生態(tài)環(huán)境與綠化工程概貌(b)量水堰安裝位置示意圖(c)自制三角測流堰(d)巴歇爾測流槽圖2堰槽測流設備安裝位置圖2實驗內容設置本實驗項目結合實際工程情況，采用所學的三角形薄壁堰和巴歇爾槽的測流等方法，對已建成綠化工程中的一段人工明渠和設定流域進行流量測定。把實驗課和理論課結合起來，在實驗的基礎上結合實際工程進行理論課的講授，把“工程搬進課堂”，在教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的工程意識［10］。讓學生自己明確實驗原理，自行選擇實驗用的實驗設備和實驗方法，獨立的完成實驗方案制定、實驗實施、數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理、結果分析，完成綜合性、設計性的實驗報告。通過現(xiàn)場的操作，增強學生對測流方法的實際運用能力。2．1實驗原理一般情況下，明渠內水位的高低跟流量的大小有直接關系，但同樣的液位深度，流量的大小，還與渠道的橫截面積、坡度和粗糙度有關。因此對于一般的渠道，要設定一些要素來確定液位和流量之間的對應關系，如在渠道內

場⑸??土舫�、多功�?蓄水池、透水鋪裝、蓄水箱)，其中生態(tài)屋頂、雨水花園、自然排水系統(tǒng)、生態(tài)滯留池裝有流量觀測儀器和設備［8］。流量觀測設備主要包括三角堰、巴謝爾槽、流量計、可控制生態(tài)屋頂和生態(tài)滯留池出流量的裝置。在海綿城市設施項目設計階段，就已考慮水力學實驗教學的要求，目的要讓學生將書本所學的知識與實際有機結合，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，提高實踐能力和創(chuàng)新能力［9］。基于“水力學”、“工程水文與水力學”實踐課程，利用自制三角堰測流設施和購買的巴歇爾槽(見圖1，圖2)，創(chuàng)建實際工程實驗平臺，讓學生在現(xiàn)場開展實驗，以期達到較好的學習效果，有效培養(yǎng)學生的實際動手能力和工程意識。圖1常用的量水堰種類(a)生態(tài)環(huán)境與綠化工程概貌(b)量水堰安裝位置示意圖(c)自制三角測流堰(d)巴歇爾測流槽圖2堰槽測流設備安裝位置圖2實驗內容設置本實驗項目結合實際工程情況，采用所學的三角形薄壁堰和巴歇爾槽的測流等方法，對已建成綠化工程中的一段人工明渠和設定流域進行流量測定。把實驗課和理論課結合起來，在實驗的基礎上結合實際工程進行理論課的講授，把“工程搬進課堂”，在教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的工程意識［10］。讓學生自己明確實驗原理，自行選擇實驗用的實驗設備和實驗方法，獨立的完成實驗方案制定、實驗實施、數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理、結果分析，完成綜合性、設計性的實驗報告。通過現(xiàn)場的操作，增強學生對測流方法的實際運用能力。2．1實驗原理一般情況下，明渠內水位的高低跟流量的大小有直接關系，但同樣的液位深度，流量的大小，還與渠道的橫截面積、坡度和粗糙度有關。因此對于一般的渠道，要設定一些要素來確定液位和流量之間的對應關系，如在渠道內安裝?

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于學生綜合能力培養(yǎng)的工科創(chuàng)新型實驗探索與實踐[J]. 王文奇,劉保縣,宗蓮松,田榮燕,王澤.  實驗技術與管理. 2015(09)
[2]面向卓越工程師的土木工程專業(yè)實驗教學方法研究[J]. 張婷婷,王寶民,陳廷國,任立春,高欣.  實驗技術與管理. 2015(06)
[3]“大土木”水力學課程教學改革創(chuàng)新研究[J]. 李學美,肖化政.  當代教育理論與實踐. 2014(10)
[4]卓越計劃背景下的流體力學課程教學改革與實踐[J]. 劉宏升,朱泓,張博.  實驗技術與管理. 2014(01)
[5]構建面向應用型人才培養(yǎng)的實踐教育體系[J]. 古天龍.  實驗技術與管理. 2011(12)
[6]以工程能力培養(yǎng)為導向的工程教育改革研究[J]. 吳鳴,熊光晶.  理工高教研究. 2010(03)
[7]基于應用型人才培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實驗教學改革思考[J]. 白文輝,梁超鋒,孫斌祥,王偉.  高等建筑教育. 2009(06)
[8]面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的專業(yè)實驗教學體系研究與實踐[J]. 何新華,陳志武.  實驗技術與管理. 2009(10)
[9]高校土木工程專業(yè)實驗教學改革探索與實踐[J]. 白文輝,孫斌祥,沈一明.  高教論壇. 2009(06)
[10]土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案思考[J]. 孫文彬.  高等建筑教育. 2009(01)



本文編號：2896906