發(fā)布時間：2020-12-04 10:28

　　金陵大學是創(chuàng)立較早、影響較大的教會學校之一,其校長陳裕光是首任華人校長,在陳裕光校長執(zhí)校下的金陵大學,是推行中國化、世俗化、學術化最為成功的教會大學。作為教會大學校長的典型代表,研究陳裕光的高等教育思想,不僅可以進一步認識陳裕光在中國近代高等教育史中的地位,也有助于深化對中國近代高等教育思想史,尤其是對教會大學發(fā)展史的研究。通過對陳裕光的辦學思想進行充分的挖掘并進行整理,讓更多的人了解陳裕光的辦學思想,尋求對目前的高等教育提供啟示和借鑒。本文在對陳裕光辦學思想詳細分析的基礎上,通過結合目前高等教育出現(xiàn)的問題,深入挖掘陳裕光辦學思想的精髓,運用文獻分析法以及案例研究法分析其辦學思想的當代價值,以期為我國當前高等教育提供啟示和借鑒。因此,本文分為六部分進行研究:第一部分是緒論,介紹了本文的選題緣由、研究思路及方法等;第二部分介紹陳裕光的一生及金陵大學的發(fā)展,這一部分對陳裕光的定位是將其看成一個普通人來介紹他的生平;第三、四部分是本文較為重要的內容;第三部分具體闡述了1927—1951年陳裕光執(zhí)校金陵大學時期的教育理念,主要分為五個方面加以論述;第四部分是對1927—1951年陳裕光執(zhí)校金陵... 

【文章來源】：西安電子科技大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 研究現(xiàn)狀
        1.2.2 對相關研究的述評
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 創(chuàng)新之處
第二章 陳裕光的生平與金陵大學的嬗變
    2.1 陳裕光的教育人生
        2.1.1 求學金陵
        2.1.2 負笈留美
        2.1.3 執(zhí)教北師
        2.1.4 重回金陵
        2.1.5 炳燭之明
    2.2 金陵大學的發(fā)展歷程
        2.2.1 教會大學的興起
        2.2.2 金陵大學的發(fā)展
第三章 1927—1951 年陳裕光執(zhí)校金陵大學的辦學思想研究
    3.1 誠真勤仁”的金大校訓
    3.2 “三一制”的辦學方針
    3.3 “中國化”與“溝通中西”的辦學理念
    3.4 符合國情的培養(yǎng)目標
    3.5 “民主共和”的管理方式
第四章 1927—1951 年陳裕光執(zhí)校金陵大學的辦學實踐研究
    4.1 金陵大學影音教育:“中國電影教育的開創(chuàng)者”
        4.1.1 影音教育的發(fā)展歷程
        4.1.2 金陵大學影音教育的主要人物
        4.1.3 結語
    4.2 金陵大學農(nóng)學院:“民國三年以后中國農(nóng)業(yè)教學和研究中心”
        4.2.1 金陵大學農(nóng)學院的產(chǎn)生與發(fā)展
        4.2.2 金陵大學農(nóng)學院的辦學特點及研究推廣活動
        4.2.3 結語
    4.3 金陵大學中國文化研究所:“金大第一個專門化研究機構”
        4.3.1 金陵大學文化研究所成立的背景
        4.3.2 金陵大學文化研究所的研究人員
        4.3.3 金陵大學文化研究所的學術研究
        4.3.4 結語
第五章 陳裕光辦學思想對當代高等教育的啟示
    5.1 培養(yǎng)教育家型校長，打造高校教育靈魂
        5.1.1 主觀層面
        5.1.2 客觀層面
    5.2 培育高校辦學特色，維系高校辦學生命線
        5.2.1 簡政放權，落實高校辦學自主權
        5.2.2 形成特色，樹立特色辦學理念
        5.2.3 強化特色，培育優(yōu)勢學科和特色專業(yè)
        5.2.4 發(fā)展特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案
    5.3 增強高校服務社會職能，發(fā)揮大學的“服務站”功能
        5.3.1 搭建平臺，建立有效的運行機制
        5.3.2 優(yōu)化資源，增強社會服務的能力
        5.3.3 形成合力，拓展服務社會的路徑
    5.4 重振高校國學教育，塑造學生健全人格
        5.4.1 提高認識，轉變高校國學教育觀念
        5.4.2 共同協(xié)作，營造濃厚的國學教育氛圍
        5.4.3 深入研究，完善高校國學教育課程體系
        5.4.4 大膽創(chuàng)新，開辟國學教育新道路
    5.5 加強高校影視教育，提高學生專業(yè)素養(yǎng)
        5.5.1 優(yōu)化課程結構，理論教育與實踐活動相結合
        5.5.2 提高入學門檻，注重培養(yǎng)學生綜合素質
        5.5.3 創(chuàng)辦專門刊物，與影視產(chǎn)業(yè)建立聯(lián)系
參考文獻
致謝
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校影視教育的探索與思考[J]. 趙敬莎.  藝海. 2017(05)
[2]綜合性大學本科人才培養(yǎng)特色的形成與發(fā)展[J]. 李元元.  中國大學教學. 2017(01)
[3]多元與實踐:紐約大學電影MFA教育及其借鑒意義[J]. 張末.  北京電影學院學報. 2016(05)
[4]教育家校長“金字塔”培訓體系構建初探[J]. 秦鑫鑫.  基礎教育研究. 2016(13)
[5]民國教育家陳裕光的金陵大學辦學之路[J]. 湯健.  蘭臺世界. 2015(25)
[6]我國教會大學的興衰及其啟示[J]. 周曉華.  長春教育學院學報. 2015(13)
[7]運行機制與邊界:我國近代大學社會服務的理念、實踐與反思[J]. 劉海濤.  現(xiàn)代教育管理. 2015(06)
[8]高校國學教育現(xiàn)狀分析與對策研究[J]. 趙星月.  齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 2015(04)
[9]關于國學進入高校課堂的思考[J]. 羅紅霞.  渭南師范學院學報. 2014(04)
[10]陳裕光的“役于人”、“拄長天”教育理念及實踐[J]. 龐釗珺.  蘭臺世界. 2013(34)

博士論文
[1]南京國民政府時期教育家辦大學研究[D]. 秦俊巧.河北大學 2013
[2]《金陵光》（The University of Nanking Magazine）研究[D]. 姜慶剛.南京大學 2012
[3]民國時期我國大學研究院所研究[D]. 陳元.華中師范大學 2012
[4]民國時期大學農(nóng)業(yè)推廣研究[D]. 李瑛.華東師范大學 2011
[5]校訓：大學個性化之彰顯[D]. 陳功江.華中師范大學 2009
[6]中國近代大學校長研究[D]. 程斯輝.華中師范大學 2007

碩士論文
[1]民國時期大學校長人才觀的研究[D]. 王廷雯.山東大學 2015
[2]金陵大學影音教育研究[D]. 李蓉.西北大學 2014
[3]中央大學農(nóng)學院和金陵大學農(nóng)學院的比較研究[D]. 葛明宇.南京農(nóng)業(yè)大學 2013
[4]大學國學教育發(fā)展的困境及出路分析[D]. 曾亞非.西南大學 2013
[5]民國時期教會大學農(nóng)業(yè)教育研究[D]. 寇宏達.河北大學 2010



本文編號：2897438