發(fā)布時間：2021-04-07 06:33

　　創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)前及創(chuàng)業(yè)過程中所表現(xiàn)出的一種主觀態(tài)度,其可以在一定程度上反映出創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)條件以及其它的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)。計劃行為理論和創(chuàng)業(yè)事件模型表明,創(chuàng)業(yè)意向既受到人格、自我效能個體內(nèi)在因素的預(yù)測,也受到文化、教育和家庭等社會外部環(huán)境的影響。因此本研究選擇了在不同文化背景下的中美兩國大學生,假設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和大五人格共同預(yù)測創(chuàng)業(yè)目標意向和創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向兩種意向水平,同時,使創(chuàng)業(yè)自我效能感作為創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)意向與大五人格之間的中介變量,與創(chuàng)業(yè)教育和大五人格共同影響創(chuàng)業(yè)目標意向和創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向。研究發(fā)現(xiàn):（1）美國大學生的創(chuàng)業(yè)意向顯著高于中國大學生的創(chuàng)業(yè)意向;在大五人格傾向性上,中國大學生的嚴謹性顯著高于美國大學生的嚴謹性,美國大學生的開放性顯著高于中國大學生的開放性;美國大學生創(chuàng)業(yè)教育狀況顯著高于中國大學生的創(chuàng)業(yè)教育狀況;中美兩國大學生在創(chuàng)業(yè)自我效能感上沒有顯著性差異;（2）中美兩國大學生創(chuàng)業(yè)自我效能部分中介創(chuàng)業(yè)教育狀況與創(chuàng)業(yè)目標意向和創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向之間的關(guān)系,創(chuàng)業(yè)自我效能感在外向性與創(chuàng)業(yè)目標意向之間、外向性與創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向之間、嚴謹性與創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向之間起部分中介作用;中美兩國大學生... 

【文章來源】：第十八屆全國心理學學術(shù)會議摘要集——心理學與社會發(fā)展中國心理學會會議論文集

【文章頁數(shù)】：2 頁

【參考文獻】：
碩士論文
[1]創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[D]. 黃善明.電子科技大學 2017



本文編號：3122978