發(fā)布時(shí)間：2024-05-10 03:53

　　2019年2月,教育部新春新聞發(fā)布會(huì)公布我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了48.1%,這表明我國(guó)高等教育即將由高等教育大眾化階段邁入普及化階段。隨之,高等教育質(zhì)量與高等教育治理的話題引起政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注。高等教育的重要目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的智慧型人才,而要培養(yǎng)出“智慧型人才”,高校中的“教”與“學(xué)”都應(yīng)該充滿創(chuàng)新精神,并且這種創(chuàng)新精神能通過創(chuàng)業(yè)過程得到有效轉(zhuǎn)化與有效融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的重要載體,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的績(jī)效水平如何反映了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的質(zhì)量成效與否。因此,對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行績(jī)效管理研究,有益于回應(yīng)社會(huì)和政府對(duì)高等教育質(zhì)量管理的廣泛關(guān)注,將對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。本研究以云南財(cái)經(jīng)大學(xué)為例,以高等教育目的理論、平衡計(jì)分卡理論和多元智慧理論作為理論基礎(chǔ),抓住平衡計(jì)分卡中“始終以戰(zhàn)略為中心”、“重視協(xié)調(diào)一致”的特點(diǎn)描繪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的戰(zhàn)略地圖,構(gòu)建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。并且,本研究運(yùn)用多元智慧理論解釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的五大維度,進(jìn)行績(jī)效問...

【文章頁(yè)數(shù)】：113 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.2學(xué)生所學(xué)專業(yè)性質(zhì)分布

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)績(jī)效管理研究——以云南財(cái)經(jīng)大學(xué)為例44貿(mào)類和服務(wù)類為主，項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)所需的知識(shí)大部分為以經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)結(jié)合項(xiàng)目性質(zhì)所需的專業(yè)知識(shí)。圖3.2學(xué)生所學(xué)專業(yè)性質(zhì)分布數(shù)據(jù)來源：調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析所得三、確定績(jī)效分析方法本研究采取層次分析與模糊綜合評(píng)估法對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育....

圖3.3一級(jí)指標(biāo)權(quán)重分布圖

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)績(jī)效管理研究——以云南財(cái)經(jīng)大學(xué)為例48理過程的關(guān)鍵所在。財(cái)務(wù)維度權(quán)重為3.94%，在所有維度排序中處于最末位，而且與其他維度的差異程度最大。財(cái)務(wù)維度，是運(yùn)轉(zhuǎn)整個(gè)平臺(tái)的物質(zhì)基礎(chǔ)與內(nèi)在動(dòng)力，財(cái)務(wù)資金的流向影響著平臺(tái)決策的方向。在指標(biāo)權(quán)重中，財(cái)務(wù)維度被認(rèn)為是所有....

圖3.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)各維度績(jī)效評(píng)價(jià)得分?jǐn)?shù)據(jù)來源：根據(jù)模糊綜合評(píng)價(jià)法計(jì)算所得

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)績(jī)效管理研究——以云南財(cái)經(jīng)大學(xué)為例52圖3.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)各維度績(jī)效評(píng)價(jià)得分?jǐn)?shù)據(jù)來源：根據(jù)模糊綜合評(píng)價(jià)法計(jì)算所得。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)內(nèi)部績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)三級(jí)指標(biāo)得分計(jì)算加權(quán)均值，得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)績(jī)效評(píng)價(jià)體系中二級(jí)指標(biāo)的績(jī)....

圖3.7北院眾創(chuàng)空間績(jī)效評(píng)價(jià)得分?jǐn)?shù)據(jù)來源：模糊綜合評(píng)價(jià)法計(jì)算所得（三）南院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園績(jī)效評(píng)價(jià)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)績(jī)效管理研究——以云南財(cái)經(jīng)大學(xué)為例54資源競(jìng)爭(zhēng)力較大，資源共享的機(jī)會(huì)較多；而在校外，平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成果的質(zhì)量、數(shù)量與資源競(jìng)爭(zhēng)力較弱。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)與合作過程中的知識(shí)增值程度，被認(rèn)為是非常重要的、學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中，對(duì)知識(shí)的積累程度、運(yùn)用程度、將....

本文編號(hào)：3968681