高校班級(jí)學(xué)生干部人際關(guān)系障礙及對(duì)策探析
因此,如何對(duì)學(xué)生干部加以引導(dǎo),樹(shù)立良好的人際關(guān)系是非常重要的。即表現(xiàn)為如下方面:樂(lè)于與人交往,既有穩(wěn)定而廣泛的人際關(guān)系,又有知心朋友;交往中保持獨(dú)立而完善的人格,有自知之明,不卑不亢;能客觀評(píng)價(jià)別人和自己,善于取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短;寬以待人,樂(lè)于助人;積極的交往態(tài)度多于消極態(tài)度;交往的動(dòng)機(jī)端正。”反之,則是不和諧的、不健康的人際關(guān)系。
高校是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、學(xué)習(xí)緊張、生活環(huán)境相對(duì)寬松的場(chǎng)所。在此基礎(chǔ)上,高校班級(jí)學(xué)生干部(以下簡(jiǎn)稱學(xué)生干部)如何在系統(tǒng)性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)性廣、復(fù)雜多變的學(xué)生工作中建立與培養(yǎng)新型的人際關(guān)系,是其面臨的重要問(wèn)題。部分學(xué)生干部在開(kāi)展學(xué)生工作過(guò)程中,常常因無(wú)法調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的工作參與性、導(dǎo)致學(xué)生工作不能順利開(kāi)展而產(chǎn)生困惑,甚至出現(xiàn)較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。究其歸因,在一定程度上與其不善交往、處理人際關(guān)系能力不強(qiáng)有密切關(guān)聯(lián)。所以說(shuō),人際交往能力是學(xué)生干部必須具備的基本素質(zhì)之一,而能否建立良好的人際關(guān)系,將直接影響學(xué)生干部的工作、學(xué)習(xí)、生活乃至健康。因此,分析和探討高校學(xué)生干部人際關(guān)系問(wèn)題,對(duì)提高學(xué)生干部工作能力,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系以及促進(jìn)其身心健康有著重要意義。
一、學(xué)生干部人際關(guān)系的含義及特點(diǎn)“人際關(guān)系這一概念屬于社會(huì)心理學(xué)范疇,主要指?jìng)(gè)人在社會(huì)交往實(shí)踐中形成的人與人之間的相互作用和相互影響”。簡(jiǎn)而言之,指人與人之間通過(guò)交往和相互作用而形成的直接的心理關(guān)系,即從個(gè)體關(guān)系的角度概括各種社會(huì)關(guān)系。學(xué)生干部人際關(guān)系是指在人際交往的過(guò)程中所形成的一種社會(huì)關(guān)系。它包括三種:一是認(rèn)知成分,反映的是學(xué)生干部對(duì)他人的認(rèn)識(shí)及人際關(guān)系狀況的了解,在某種程度上是人際知覺(jué)后的思維結(jié)果;二是行為成分,是學(xué)生干部與他人心理關(guān)系的外在表現(xiàn)和結(jié)果,也就是我們通常所說(shuō)的人際交往,并具有一定的人際距離;三是情感成分,是三者中的核心成分,是學(xué)生干部與他人在情感上滿意的程度和親疏的關(guān)系,是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。
學(xué)生干部人際關(guān)系是人際實(shí)踐的產(chǎn)物。學(xué)生干部人際關(guān)系不僅是學(xué)生工作中予以關(guān)注的重要方面,而且也是高校生活中的一部分。學(xué)生干部在履行自身角色的那一刻就決定了交往需要,而交往需要?jiǎng)t是學(xué)生干部人際交往的基礎(chǔ)與動(dòng)力。學(xué)生干部的人際交往大都是在學(xué)習(xí)、生活以及工作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,主要表現(xiàn)為同學(xué)、師生和朋友關(guān)系等。
學(xué)生干部人際關(guān)系反映著自身性格特點(diǎn)及對(duì)他人的評(píng)價(jià)。學(xué)生干部人際關(guān)系的好壞不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的技巧性問(wèn)題,更多地是反映學(xué)生干部性格特點(diǎn)和對(duì)別人的評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生干部對(duì)良好的人際關(guān)系有著極大的期望,希望能在學(xué)習(xí)、工作與生活中建立和諧、美好、真誠(chéng)的人際關(guān)系,但有時(shí)這種期望又往往過(guò)于理想化,而造成心理上的巨大的現(xiàn)實(shí)落差,導(dǎo)致其對(duì)他人、生活、學(xué)習(xí)上的不滿,這種不滿反過(guò)來(lái)對(duì)他們的人際關(guān)系有著某種程度上的損害,從而影響學(xué)生工作的開(kāi)展。
學(xué)生干部是高校班級(jí)學(xué)生工作的生力軍,是輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的橋梁與紐帶,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我教育的重要力量。其在性格上表現(xiàn)出日趨成熟與穩(wěn)定的狀態(tài),并且價(jià)值觀、世界觀、人生觀基本成型。在考慮事情、解決問(wèn)題上都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。在具體交往過(guò)程中表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):一是以尊重為基本前提。尊重是學(xué)生干部人際關(guān)系建立的前提,關(guān)系著良好人際關(guān)系能否順利建立,意味著平等、禮貌、真誠(chéng)與接納對(duì)方;二是以人格平等為基礎(chǔ)。學(xué)生干部大都是同齡人,沒(méi)有根本利益上的沖突。在角色扮演上更多表現(xiàn)為學(xué)生,受教育者,在地位上是平等的,沒(méi)有高低之分。
因此,決定了學(xué)生干部在人際交往中必須要以人格平等為基礎(chǔ);三是學(xué)生干部人際交往的開(kāi)放性。學(xué)生干部人際交往的開(kāi)放性體現(xiàn)為對(duì)象、方式、內(nèi)容以及范圍;四是主動(dòng)性及合作意識(shí)強(qiáng)。學(xué)生工作是一項(xiàng)繁雜的工作,內(nèi)在要求學(xué)生干部在人際交往過(guò)程中要主動(dòng)的加強(qiáng)與他人合作。
二、學(xué)生干部人際關(guān)系障礙及原因分析社會(huì)是個(gè)關(guān)系網(wǎng),在緊張的社會(huì)生活中,人們總是處于一定的社會(huì)交往之中。在具體的社會(huì)情景中,表現(xiàn)出這樣那樣的社會(huì)關(guān)系。而高校也同樣如此。和諧的、健康的、穩(wěn)定的人際關(guān)系既是學(xué)生干部學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的條件,也是其獲得健康心理的重要渠道。但是,從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,部分學(xué)生干部存在著自卑、自大、回避交往、交往困難、交際狹隘、空虛等人際關(guān)系障礙。部分學(xué)生干部由于很少融入到一些實(shí)際活動(dòng)中,導(dǎo)致不能形成正確的自我評(píng)價(jià),對(duì)自己所處情景中的地位與角色不能正確認(rèn)識(shí)。因此,導(dǎo)致其在具體的交往活動(dòng)中出現(xiàn)各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。隨著人際關(guān)系障礙的發(fā)展,一些學(xué)生干部開(kāi)始出現(xiàn)心理問(wèn)題,嚴(yán)重影響學(xué)生工作的開(kāi)展,致使學(xué)生工作目標(biāo)無(wú)法快速有效的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí),心理健康開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題,表現(xiàn)為抑郁、焦慮、煩躁、失眠等,嚴(yán)重者出現(xiàn)精神紊亂、自傷或他傷等。針對(duì)學(xué)生干部人際關(guān)系障礙問(wèn)題,究其原因,主要受其在人際交往中不良心理特征所影響,導(dǎo)致部分學(xué)生干部出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。
在人際交往實(shí)踐中,部分學(xué)生干部由于性格特點(diǎn)、道德觀念、思想成熟度等存在著差異,導(dǎo)致在人際交往過(guò)程中具有不良的心理特征。一是面子心理。在學(xué)生干部人際關(guān)系障礙中,有些人際關(guān)系沖突是發(fā)生在沒(méi)有什么原則的小事情上。如一次無(wú)意的碰撞、不經(jīng)意的言語(yǔ)傷害或區(qū)區(qū)小利等,這些沖突本來(lái)只要打個(gè)招呼、道個(gè)歉就可已解決的,但是雙發(fā)都不愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,最終導(dǎo)致人際關(guān)系的破裂。從心理學(xué)角度出發(fā),這是雙方都在用不適當(dāng)?shù)姆椒ňS護(hù)自尊,即典型的面子心理。二是沖動(dòng)心理。
大學(xué)階段是大學(xué)生處于特定生理發(fā)展期,自制力相對(duì)薄弱,遇事時(shí)易沖動(dòng),無(wú)法控制自己的情緒,進(jìn)而影響和諧人際關(guān)系的建立與發(fā)展。三是自我欣賞心理。學(xué)生干部是學(xué)生中骨干力量,筆耕文化推薦期刊,來(lái)源于學(xué)生但又不同于一般學(xué)生,自身素質(zhì)高、能力強(qiáng)、品德優(yōu)、思想先進(jìn)。但是部分學(xué)生干部卻以此為基點(diǎn),在人際交往的過(guò)程中處處以優(yōu)人一等的心理來(lái)審視他人,表現(xiàn)出自我欣賞、自我中心、歧視他人的行為傾向,最終引起交往對(duì)象的反感。四是自我封閉心理。學(xué)生干部人際關(guān)系和諧的表現(xiàn)之一就是樂(lè)于與人交往、溝通,然而有的學(xué)生干部卻表現(xiàn)出不同程度上的封閉心理。有的學(xué)生干部由于忙于學(xué)生工作,再加上緊張的學(xué)習(xí),始終處于疲倦的精神狀態(tài),自然很少有高漲的熱情,因此,在人際交往的過(guò)程中表現(xiàn)出一種自我封閉、懈怠、情緒不高。有的學(xué)生干部則是由于心靈上受到某種程度上的創(chuàng)傷所致,如以前曾熱情待人,但卻遭到別人的冷落,因此對(duì)人際交往表現(xiàn)出一種阻抗的現(xiàn)象。雖然,學(xué)生干部是素質(zhì)與能力的代表者,但是有的學(xué)生干部在人際交往中卻表現(xiàn)出自卑的心理,進(jìn)而自我封閉。因此,如何對(duì)學(xué)生干部加以引導(dǎo),樹(shù)立良好的人際關(guān)系是非常重要的。
三、學(xué)生干部人際關(guān)系障礙對(duì)策探析學(xué)生干部人際關(guān)系障礙不僅影響學(xué)生干部與他人的正常交往,同時(shí)也影響著學(xué)生干部的身心健康。
本文編號(hào):4017
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