國內(nèi)宏觀就業(yè)形勢(shì)面臨經(jīng)濟(jì)放緩、總量持續(xù)增加和結(jié)構(gòu)性矛盾突出的三重壓力，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生整體就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)了危機(jī)。我們必須對(duì)此進(jìn)行深入的研究。

　　1 就業(yè)難的原因

　　1．1 就業(yè)心理問題突出首先，很多學(xué)生具有自負(fù)感。對(duì)自己未來從事的工作沒有明確的定位，筆耕論文，自我感覺良好，對(duì)自己評(píng)價(jià)過高，對(duì)自己的擇業(yè)條件十分苛刻。比如說工資待遇、工作環(huán)境、是否與專業(yè)對(duì)口等；其次，具有自卑感。他們的自我認(rèn)同感缺失，覺得自己的能力和水平十分有限，不能勝任相關(guān)工作；再次，具有盲從的心理。有些大學(xué)生在選擇就業(yè)問題上很少考慮到自己的特長和專業(yè)，而是追隨其他同學(xué)，其他同學(xué)認(rèn)為好的工作自己認(rèn)為也好。

　　1．2 綜合素質(zhì)不高綜合素質(zhì)不僅是指專業(yè)技能方面，還包括邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，交際能力，組織能力，思考能力和應(yīng)急能力等。一些學(xué)生在校期間把全部精力投入到課程的學(xué)習(xí)中，往往忽略其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)，缺少人際溝通能力，表現(xiàn)的比較內(nèi)向。而面試期間，第一印象是很重要的。同時(shí)，在工作過程中，體現(xiàn)出來的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)。

　　1．3 職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)缺乏很多同學(xué)沒有對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。沒有對(duì)自己未來的工作進(jìn)行定位，很多學(xué)生到大四快畢業(yè)的時(shí)候再考慮就業(yè)問題。這種對(duì)自己的就業(yè)方向不明確，對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備不足，就業(yè)方向不明確是導(dǎo)致大學(xué)生求職不理想或求職失敗的重要原因。

　　1．4 缺乏面試經(jīng)驗(yàn)許多大學(xué)生在面試前沒有進(jìn)行充分的面試準(zhǔn)備。例如，對(duì)面試單位不是很了解，不注重自己的禮儀規(guī)范，包括著裝，站姿、坐姿；面試技巧和注意事項(xiàng)等。有的畢業(yè)生還有遲到現(xiàn)象，這是用人單位最忌諱的一點(diǎn)。

　　1．5 專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)有一部分學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)后，僅僅為了考試而考試，片面地追求成績，往往到考試時(shí)候才突擊學(xué)習(xí)，臨陣磨槍；還有一部分學(xué)生從高中開始，基礎(chǔ)知識(shí)比較差，學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)比較薄弱。部分學(xué)生每天忙碌的事情是網(wǎng)絡(luò)游戲、購物等，忽略了學(xué)習(xí)。

　　2 解決對(duì)策

　　2．1 加強(qiáng)就業(yè)心理健康教育首先，要充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。設(shè)立心理咨詢室，為學(xué)生們就業(yè)問題提供咨詢和幫助。針對(duì)學(xué)生就業(yè)方面出現(xiàn)的自負(fù)感、自卑感、盲從感等進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)定期邀請(qǐng)心理老師進(jìn)行心理方面的專題講座。

　　其次，定期觀看心理健康教育的相關(guān)視頻，讓大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己。大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)、家長以及自身高期望值的特殊群體，這就要求他們要明確就業(yè)定位問題。孫子兵法道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這不僅僅是古代的戰(zhàn)術(shù)，更是現(xiàn)代大學(xué)生求職擇業(yè)之道。

　　再次，把就業(yè)方面的心理健康教育滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中。就業(yè)一直以來是大學(xué)生十分關(guān)注的一個(gè)話題，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生，尤其是在就業(yè)指導(dǎo)課中，調(diào)整學(xué)生們的就業(yè)心理狀態(tài)。

　　2．2 重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)第一，參加社會(huì)實(shí)踐。參與社會(huì)實(shí)踐，一方面可以提升自己的實(shí)踐能力，另一方面還可以對(duì)市場(chǎng)有更加深入的了解，從而有利于將來擇業(yè)。大學(xué)生可以通過多種渠道來尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心提供的信息，一些大型的招聘網(wǎng)站上提供的信息或者由親朋好友介紹的實(shí)踐機(jī)會(huì)等。在實(shí)踐的過程中，提升自己的思維能力、人際溝通能力等。

　　第二，保持濃厚的興趣。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要興趣作為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，僅僅依靠硬性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是不夠的，需要從軟性制度上著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，才能有動(dòng)力朝著自己的目標(biāo)努力。

　　第三，培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。作為一名教師，應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心的管理理念�，F(xiàn)在的學(xué)生都是9O后，他們有強(qiáng)烈的個(gè)性，有自己的想法和主見，敢于冒險(xiǎn)和創(chuàng)新。這要求在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要善于觀察學(xué)生，給予他們發(fā)揮自己想法和才能的空間。

　　2．3 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育首先，為學(xué)生提供多樣性的就業(yè)實(shí)訓(xùn)和試驗(yàn)機(jī)會(huì)；其次，針對(duì)90后個(gè)性化的學(xué)生，要為他們提供個(gè)性化培訓(xùn)和指導(dǎo)；再次，學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)時(shí)，心理壓力比較大，要努力為學(xué)生提供心理方面的指導(dǎo)和疏導(dǎo)。

　　2．4 加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育第一，確定人才培養(yǎng)方案結(jié)合我校的辦學(xué)性質(zhì)，確立適宜的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。將課程體系進(jìn)行改革，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。

　　同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)的硬件和軟件建設(shè)，加大教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用。

　　第二，注重師資隊(duì)伍建設(shè)。

　　首先，加強(qiáng)教師的人職、在職和進(jìn)修培訓(xùn)。其次，注重教師的工作環(huán)境，可以從生活人手，比如在醫(yī)療服務(wù)，文化生活中。再次，強(qiáng)化教師的培訓(xùn)工作，從思想上要有創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，教師要了解自己的本專業(yè)及專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　第三，改革考核評(píng)價(jià)方式衡量教育教學(xué)質(zhì)量高低主要從三個(gè)方面人手：

　　第一，課程考核。首先，考慮是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，主要通過成績來考核。這就要求出題要科學(xué)、合理。第二，實(shí)踐能力考核。實(shí)踐能力中包括組織能力、策劃和分析能力和創(chuàng)新能力等。第三，用人單位對(duì)往屆和應(yīng)屆畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，以及就業(yè)率情況。