區(qū)域基礎教育信息化評測及其對教育質量的影響研究
發(fā)布時間：2020-09-18 10:32
教育信息化是教育創(chuàng)新發(fā)展、科學發(fā)展的新契機,我國最新發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》,為積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展,加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設發(fā)揮了至關重要的作用。在國家政策的引領下,各地區(qū)紛紛響應號召發(fā)展基礎教育信息化。那么,經(jīng)過多年發(fā)展之后某些地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀如何?區(qū)域間是否存在差異?以及教育信息化對教育發(fā)展又有哪些影響?這些都值得我們思考�；诖�,本論文主要確立了以下研究內容:(1)調研成都市C區(qū)基礎教育信息化現(xiàn)狀。建立調研評估指標體系,設計學校、教師和學生三類調研工具。針對三類調研對象選擇不同的抽樣方法,采用問卷調查法、訪談法和實地考察法實施本次調研。(2)評測成都市C區(qū)基礎教育信息化水平。本次評估從學校、教師和學生多角度展開。首先,利用基本描述統(tǒng)計、聚類分析、交叉分析等統(tǒng)計方法進行整體評估并借助方差分析對該區(qū)不同類型學校間的教育信息化水平進行比較。然后,通過結構方程模型和簡單線性加權法評估該區(qū)教師的信息化滿意度水平和教師信息技術應用能力,運用差異系數(shù)分析法分析區(qū)域內學校教師的教育信息技術應用能力差異,利用方差分析法分析區(qū)域間學校教師的信息技術應用能力差異。最后,采用基本描述統(tǒng)計分析和交叉分析方法測評學生的信息化態(tài)度和信息化素養(yǎng)水平。(3)探析基礎教育信息化對基礎教育的影響。利用相關分析、回歸分析、結構方程模型等方法從信息化硬件環(huán)境、信息化資源、信息化教師培養(yǎng)、教師信息技術應用能力、教師師德、教師國際視野、學生成績、學生信息素養(yǎng)等方面進行探索分析。通過不同角度的分析和多種方法的探索,本研究為基礎教育信息化評測提供理論方法借鑒,為區(qū)域教育信息化行動計劃的編制提供科學依據(jù),為國內基礎教育信息化研究提供新的視角。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：
１．４研究路線與方法逡逑１．４．１研究路線逡逑本研宄的研究路線如圖１．１所示。邐一邐＿逡逑開始逡逑＿邋—邋Ｊ逡逑＾邐逡逑區(qū)域基礎教育信息化調研逡逑匕研制調研工具一＞邐實施調研邐＜？文獻研究法逡逑□—邐一邋＂邐□問ｉｉｉ查邐《？Q嬀淼韃櫸ㄥ義稀醪飭恐副晟杓棋慰諢嵋櫸錳稿危擔渴擔椋簦澹ゲ歟蝗ュ義峽謐衣壑ゅ危崾檔乜疾戾危跡縺w去．．．．．．．邐；逡逑Ｔ邋□確立調研問卷逡逑邐４逡逑區(qū)域翻教育信息化評測逡逑ｒ—一 —１邋學—面——…一邐、—析一逡逑□基礎教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀整體評測邐？方差分析逡逑□區(qū)域內不同類型學校教育信息化水平比較分析邐？交叉分析逡逑：￣ｔ邐：￣－——￣￣—：—－—．—＝——一，？基本描述統(tǒng)計逡逑教師層面逡逑口教師信息化滿意度水平ｍｓ邐令歐性因素分析逡逑
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本文編號：2821532
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：
１．４研究路線與方法逡逑１．４．１研究路線逡逑本研宄的研究路線如圖１．１所示。邐一邐＿逡逑開始逡逑＿邋—邋Ｊ逡逑＾邐逡逑區(qū)域基礎教育信息化調研逡逑匕研制調研工具一＞邐實施調研邐＜？文獻研究法逡逑□—邐一邋＂邐□問ｉｉｉ查邐《？Q嬀淼韃櫸ㄥ義稀醪飭恐副晟杓棋慰諢嵋櫸錳稿危擔渴擔椋簦澹ゲ歟蝗ュ義峽謐衣壑ゅ危崾檔乜疾戾危跡縺w去．．．．．．．邐；逡逑Ｔ邋□確立調研問卷逡逑邐４逡逑區(qū)域翻教育信息化評測逡逑ｒ—一 —１邋學—面——…一邐、—析一逡逑□基礎教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀整體評測邐？方差分析逡逑□區(qū)域內不同類型學校教育信息化水平比較分析邐？交叉分析逡逑：￣ｔ邐：￣－——￣￣—：—－—．—＝——一，？基本描述統(tǒng)計逡逑教師層面逡逑口教師信息化滿意度水平ｍｓ邐令歐性因素分析逡逑
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本文編號：2821532
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