發(fā)布時間：2020-10-31 02:19

　　 以往關(guān)于表揚對幼兒發(fā)展的研究中,大多研究者更為看重表揚行為對幼兒發(fā)展起到何種影響,但卻很少有人關(guān)注這種影響在幼兒內(nèi)部的作用,本文試圖從選擇性信任的視角,分析幼兒在接受成人表揚后,對表揚歸因信息的內(nèi)部加工過程,研究分為兩階段進行。研究一通過觀察中班和大班共37名幼兒在被成人表揚之后成就歸因的改變情況,以考察年齡、表揚者身份和表揚信息中的成就歸因?qū)τ變簹w因修正的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大班幼兒在被表揚后,更愿意采納陌生人的一致性歸因。研究二通過對26名中大班幼兒的心理理論能力,努力-能力信念和成就歸因進行測量,探討幼兒在被表揚后,心理理論能力和努力-能力信念對幼兒成就歸因的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒心理理論能力與表揚后的成就歸因之間不存在差異;而努力-能力關(guān)系信念則與幼兒成就歸因之間存在顯著相關(guān)關(guān)系,信念等級越高的幼兒更容易受到教師能力取向表揚的影響,做出能力取向的成就歸因。總體而言,本研究在以往研究基礎(chǔ)之上,關(guān)注幼兒在接受表揚后對表揚信息的選擇性信任,對表揚與幼兒心理效應(yīng)之間的內(nèi)在機制提出假設(shè)與驗證,這為后續(xù)研究提供了實證依據(jù)和思考。
【學位單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G442
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一部分 ：緒論
    1 研究緣起
    2 文獻綜述
        2.1 表揚
        2.2 選擇性信任
    3 問題提出與研究思路
        3.1 問題提出
        3.2 研究思路
        3.3 研究假設(shè)
        3.4 研究對象
    4 研究意義
        4.1 理論意義
        4.2 實踐意義
第二部分 ：實驗研究
    實驗一 ：沖突情境下幼兒對教師成就歸因的選擇性信任
        1 研究目的
        2 研究假設(shè)
        3 實驗設(shè)計
            3.1 被試
            3.2 實驗材料
            3.3 實驗程序
            3.4 實驗設(shè)計
        4 結(jié)果
            4.1 幼兒初始判斷的一致性
            4.2 幼兒歸因修正的人口學差異
        5 討論
            5.1 幼兒成就歸因的特點
            5.2 表揚情境下年齡對幼兒選擇性信任的影響
    實驗二 ：心理理論能力和努力-能力信念對幼兒選擇性信任的作用
        1 研究目的
        2 研究假設(shè)
        3 實驗設(shè)計
            3.1 被試
            3.2 實驗材料
            3.3 實驗程序
        4 結(jié)果
            4.1 心理理論能力、信念等級和成就歸因在人口學變量上的比較
            4.2 心理理論能力、努力-能力信念與成就歸因的關(guān)系
        5 討論
            5.1 幼兒心理理論能力與努力-能力信念的特征
            5.2 表揚情境下幼兒成就歸因的選擇性信任
第三部分 ：總討論與結(jié)論
    1 綜合討論
        1.1 幼兒對成人表揚信息的選擇性信任
        1.2 幼兒相關(guān)心理結(jié)構(gòu)對表揚信息選擇性信任的影響
    2 教育建議
    3 局限與未來研究方向
    4 總結(jié)論
參考文獻
附錄
    實驗一 故事材料

【參考文獻】

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本文編號：2863318