發(fā)布時間：2024-06-08 06:49

　　教育研究勝任力是教師從事教育研究必須具備的個性化行為特質(zhì)系統(tǒng),是教師的基本能力要求,體現(xiàn)在教育教學活動之中,涵涉兒童發(fā)展品性,存在鮮明個體差異。結(jié)構(gòu)上,工作創(chuàng)新動機與互惠創(chuàng)新特質(zhì)構(gòu)成其深層結(jié)構(gòu),研究者身份認同構(gòu)成其中層結(jié)構(gòu),研究知識和過程技能構(gòu)成其表層結(jié)構(gòu),深層、中層和表層逐級匹配,層層傳導,構(gòu)成有機的勝任力整體。對師范生而言,教育研究勝任力的培養(yǎng)必須立足研究的學生立場,挖掘方法背后的教育價值,把浸入現(xiàn)場的研究體驗作為關(guān)鍵步驟。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、勝任力理論概說
二、教育研究勝任力
三、教育研究勝任力結(jié)構(gòu)
    (一)工作創(chuàng)新動機
    (二)互惠創(chuàng)新特質(zhì)
    (三)研究者身份認同
    (四)教師研究知識
    (五)研究過程技能
四、教育研究勝任力職前培養(yǎng)
    (一)堅定研究的學生立場
    (二)挖掘方法的教育價值
    (三)浸入現(xiàn)場的研究體驗



本文編號：3991619