虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在西醫(yī)院校針灸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索
發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 12:41
目的觀察虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)在西醫(yī)院校針灸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法將華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院2016級(jí)和2017級(jí)共24名中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)學(xué)生按隨機(jī)數(shù)字表法分為VR教學(xué)組和對(duì)照組,每組各12名學(xué)生。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課,VR教學(xué)組采用VR技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行授課,兩組均授課6個(gè)課時(shí)。教學(xué)結(jié)束后分別從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率、參與課堂互動(dòng)、掌握理論知識(shí)、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)自學(xué)能力、擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路和教學(xué)滿意度等方面對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及隨堂測(cè)驗(yàn),并對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行筆試考核,比較兩組教學(xué)方法的教學(xué)效果。結(jié)果 VR教學(xué)組在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、參與課堂互動(dòng)、提高實(shí)踐能力及教學(xué)滿意度方面比例高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P <0.05)。兩組在提升學(xué)習(xí)效率、掌握理論知識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)能力及擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路方面比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P> 0.05)。VR教學(xué)組隨堂測(cè)試合格率高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P <0.05)。兩組理論考核成績(jī)比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P> 0.05)。結(jié)論 VR技術(shù)運(yùn)用于針灸學(xué)教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,提高課堂學(xué)習(xí)效果,對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌...
【文章來(lái)源】：中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2020年31期 第74-77頁(yè)
【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)
【文章目錄】：
1 資料與方法
1.1 一般資料
1.2 方法
1.2.1 教學(xué)內(nèi)容
1.2.2 教學(xué)方法
1.3 觀察指標(biāo)
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
2.1 兩組學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果比較
2.2 兩組學(xué)生隨堂測(cè)試合格率和理論考核成績(jī)比較
3 討論
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]針灸學(xué)科史分期及其研究方法與問(wèn)題芻議[J]. 張樹(shù)劍,劉保延. 中國(guó)針灸. 2020(04)
[2]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)——基于CNKI的知識(shí)圖譜可視化分析[J]. 譚積斌,羅俊,唐孫茹,陳中全. 中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2020(02)
[3]醫(yī)療教育中的虛擬/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)[J]. 安金鳳. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2020(03)
[4]基于虛擬現(xiàn)實(shí)的八段錦對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)老年骨質(zhì)疏松癥患者跌倒風(fēng)險(xiǎn)及生活質(zhì)量的影響[J]. 孫志成,顧曉美,歐陽(yáng)鋼,奚旸,張娜,陳秀榮,潘麗君. 中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2020(01)
[5]西醫(yī)院校臨床專業(yè)學(xué)生對(duì)針灸療法的感受、認(rèn)識(shí)及對(duì)針灸的發(fā)展思考[J]. 呂建琴,李寧. 中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2019(19)
[6]新形勢(shì)下中醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建探索[J]. 劉光賢,陳宇虹,丁昉. 教育教學(xué)論壇. 2019(34)
[7]關(guān)于針灸優(yōu)勢(shì)病種的思考[J]. 劉煒宏,陳超,王芳,郭盛楠,郝洋,李述東. 科技導(dǎo)報(bào). 2019(15)
[8]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與進(jìn)展[J]. 石曉衛(wèi),苑慧,呂茗萱,蔡佳惠,張先增. 激光與光電子學(xué)進(jìn)展. 2020(01)
[9]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在針灸推拿教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用[J]. 祁賽,譚濤,李華南,王金貴. 中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2019(10)
[10]針灸在臨床疾病中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J]. 李瑞玲,李一婧,童秋喻,陸欣玲. 中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2019(12)
本文編號(hào)：2910545
【文章來(lái)源】：中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2020年31期 第74-77頁(yè)
【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)
【文章目錄】：
1 資料與方法
1.1 一般資料
1.2 方法
1.2.1 教學(xué)內(nèi)容
1.2.2 教學(xué)方法
1.3 觀察指標(biāo)
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
2.1 兩組學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果比較
2.2 兩組學(xué)生隨堂測(cè)試合格率和理論考核成績(jī)比較
3 討論
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]針灸學(xué)科史分期及其研究方法與問(wèn)題芻議[J]. 張樹(shù)劍,劉保延. 中國(guó)針灸. 2020(04)
[2]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)——基于CNKI的知識(shí)圖譜可視化分析[J]. 譚積斌,羅俊,唐孫茹,陳中全. 中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2020(02)
[3]醫(yī)療教育中的虛擬/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)[J]. 安金鳳. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2020(03)
[4]基于虛擬現(xiàn)實(shí)的八段錦對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)老年骨質(zhì)疏松癥患者跌倒風(fēng)險(xiǎn)及生活質(zhì)量的影響[J]. 孫志成,顧曉美,歐陽(yáng)鋼,奚旸,張娜,陳秀榮,潘麗君. 中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2020(01)
[5]西醫(yī)院校臨床專業(yè)學(xué)生對(duì)針灸療法的感受、認(rèn)識(shí)及對(duì)針灸的發(fā)展思考[J]. 呂建琴,李寧. 中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2019(19)
[6]新形勢(shì)下中醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建探索[J]. 劉光賢,陳宇虹,丁昉. 教育教學(xué)論壇. 2019(34)
[7]關(guān)于針灸優(yōu)勢(shì)病種的思考[J]. 劉煒宏,陳超,王芳,郭盛楠,郝洋,李述東. 科技導(dǎo)報(bào). 2019(15)
[8]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與進(jìn)展[J]. 石曉衛(wèi),苑慧,呂茗萱,蔡佳惠,張先增. 激光與光電子學(xué)進(jìn)展. 2020(01)
[9]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在針灸推拿教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用[J]. 祁賽,譚濤,李華南,王金貴. 中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2019(10)
[10]針灸在臨床疾病中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J]. 李瑞玲,李一婧,童秋喻,陸欣玲. 中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2019(12)
本文編號(hào)：2910545
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