發(fā)布時間：2020-11-06 18:49

　　 初中時期是銜接小學和高中的關鍵階段,同時也是學生學習和成長的重要時期。初中生在學習的過程中出現(xiàn)適應性不良是一個普遍現(xiàn)象,而學習適應性水平的高低對學生學習成績的好壞有著重要影響。在競爭壓力較大的背景下,學生會與自己的同學在學業(yè)上進行比較,學業(yè)比較會對初中生的學習適應帶來影響。而學業(yè)自我效能感是學生對自身能力的一種主觀判斷,學業(yè)自我效能感越高則學習成績就越好。盡管以往研究發(fā)現(xiàn)學業(yè)比較會影響學習適應,但少有研究研究考察學業(yè)比較如何影響學習適應。因此,本研究將考察學業(yè)社會比較、學業(yè)自我效能感與學習適應性的關系,同時設計自我效能感的團體心理輔導方案驗證自我效能感的提高對初中生學習適應的影響。本研究得到以下結論:1.初中生學習適應性在年級上存在顯著差異,在性別上不存在顯著差異。2.初中生學業(yè)社會比較、學業(yè)自我效能感與學習適應性兩兩之間顯著正相關,學業(yè)自我效能感在學業(yè)社會比較與學習適應性之間起完全中介作用。3.團體心理輔導的實施能夠顯著提高學生的學業(yè)自我效能感,進而提高初中生的學習適應性。研究不僅有助于豐富學習適應的理論,也能為初中生學習適應的問題解決提供重要的依據(jù)和支撐。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G442
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻綜述
    1.1 學習適應性
        1.1.1 學習適應性的概念
        1.1.2 學習適應性的測量
        1.1.3 學習適應性的相關研究
    1.2 學業(yè)社會比較
        1.2.1 學業(yè)社會比較的概念
        1.2.2 學業(yè)社會比較的類型
        1.2.3 學業(yè)社會比較的測量
        1.2.4 學業(yè)社會比較的相關研究
    1.3 學業(yè)自我效能感
        1.3.1 學業(yè)自我效能感的概念
        1.3.2 學業(yè)自我效能感的影響因素
        1.3.3 學業(yè)自我效能感的測量
        1.3.4 學業(yè)自我效能感的相關研究
        1.3.5 學業(yè)自我效能感干預策略相關研究
    1.4 學業(yè)社會比較、學業(yè)自我效能感與學習適應性的關系研究
        1.4.1 學業(yè)自我效能感與學習適應性的相關研究
        1.4.2 學業(yè)社會比較與學業(yè)自我效能感的相關研究
    1.5 問題提出
    1.6 研究假設
    1.7 研究意義
        1.7.1 理論意義
        1.7.2 現(xiàn)實意義
2 研究一 初中生學業(yè)社會比較、學業(yè)自我效能感與學習適應性的關系
    2.1 研究目的
    2.2 研究方法
        2.2.1 研究對象
        2.2.2 研究工具
        2.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
    2.3 研究結果
        2.3.1 初中生學業(yè)社會比較、學業(yè)自我效能和學習適應性的描述統(tǒng)計
        2.3.2 初中生學習適應性的差異分析
        2.3.3 初中生學業(yè)社會比較、學業(yè)自我效能感與學習適應性的相關分析
        2.3.4 學業(yè)自我效能感在學業(yè)社會比較與學習適應性之間的中介檢驗
    2.4 討論
        2.4.1 初中生學習適應性現(xiàn)狀
        2.4.2 初中生學業(yè)社會比較、學業(yè)自我效能感與學習適應性的關系
3 研究二 初中生學業(yè)自我效能感的團體干預研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究內容
    3.3 理論依據(jù)
        3.3.1 社會學習理論和自我效能理論
        3.3.2 Weiner的歸因理論
        3.3.3 Ellis的情緒ABC理論
    3.4 研究方法
        3.4.1 研究對象
        3.4.2 研究工具
        3.4.3 干預設計
    3.5 研究過程
        3.5.1 準備過程
        3.5.2 干預過程
        3.5.3 評估
    3.6 團體干預結果分析
        3.6.1 學業(yè)自我效能感的同質性檢驗
        3.6.2 學業(yè)自我效能感與學習適應性的顯著性檢驗
        3.6.3 學業(yè)自我效能感與學習適應性前測與追蹤測的差異檢驗
    3.7 討論
4 總討論
    4.1 初中生學習適應性的基本特點
    4.2 初中生學習適應性的差異分析
        4.2.1 初中生學習適應性的性別差異分析
        4.2.2 初中生學習適應性的年級差異分析
    4.3 初中生學業(yè)社會比較、學業(yè)自我效能感與學習適應性的關系
        4.3.1 學業(yè)社會比較、學業(yè)自我效能感與學習適應性的相關
        4.3.2 學業(yè)自我效能感在學業(yè)社會比較與學習適應性的中介作用
    4.4 團體心理輔導對初中生學習適應性的促進作用
5 不足與展望
6 教育建議
7 研究結論
參考文獻
附錄1
附錄2 團體輔導詳細方案
后記

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 何興國;趙志群;;高職院校教師職業(yè)自我效能感的實證研究[J];中國職業(yè)技術教育;2019年24期

2 周虹;;提升高校輔導員教師自我效能感問題的探析[J];無錫南洋職業(yè)技術學院論叢;2012年Z1期

3 王國標;陳國利;;試論運動自我效能感的激發(fā)與培養(yǎng)[J];內蒙古體育科技;2006年04期

4 劉珍珍;;關于口語交際自我效能感對學生英語口語成績預測性的研究[J];三江高教;2012年04期

5 燕美;高楠;郭曉蓓;;小組工作:提升青少年自我效能感的有效方式[J];青年與社會;2019年27期

6 劉海媛;;地方性高校校園道德建設與大學生學業(yè)自我效能感的相關研究——以滄州師范學院為例[J];內江科技;2018年12期

7 宋森;;大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感來源探究[J];智庫時代;2018年48期

8 王旭濤;胡琳麗;任雪梅;;學業(yè)自我效能感研究梳理與未來走向[J];渭南師范學院學報;2018年24期

9 閆志明;郭喜蓮;胡玫君;滕嬌嬌;;手機依賴對中職學生學業(yè)自我效能感影響研究[J];中國特殊教育;2018年11期

10 盧杰;;大學生自我效能感與人格的相關研究[J];陜西教育(高教);2018年12期

相關博士學位論文 前10條

1 李娟;三級綜合醫(yī)院臨床護士跨文化護理自我效能感結構及發(fā)展模型探索[D];重慶醫(yī)科大學;2016年

2 韓力爭;大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感結構研究[D];南京師范大學;2011年

3 楊小虎;英語聽力學習中提取抑制、焦慮和自我效能感的關系研究[D];上海交通大學;2006年

4 李曉溪;女大學生防治肥胖行動心理影響因素及干預研究[D];遼寧師范大學;2013年

5 田學英;情緒調節(jié)自我效能感：結構、作用機制及影響因素[D];上海師范大學;2012年

6 趙淑媛;基于控制—價值理論的大學生學業(yè)情緒研究[D];中南大學;2013年

7 吳曉亮;個體情緒智力與自我效能感對適應性績效的影響研究[D];昆明理工大學;2014年

8 王毅欣;原發(fā)性肝癌患者自我效能感在其癥狀群與生活質量間的作用模型研究[D];第二軍醫(yī)大學;2012年

9 王玉帥;創(chuàng)業(yè)動機及其影響因素分析[D];南昌大學;2008年

10 王帥;中小學教師學業(yè)樂觀影響因素研究[D];華東師范大學;2013年

相關碩士學位論文 前10條

1 李安琪;維也納大學孔院學生漢語學習自我效能感調查研究[D];北京外國語大學;2018年

2 梅暢;學生譯員英漢同傳過程口譯焦慮與學習自我效能感關系的實證探究[D];北京外國語大學;2019年

3 蔡霞;參與社區(qū)志愿服務醫(yī)學生自我效能感及影響因素的研究[D];山西醫(yī)科大學;2019年

4 陸嬌嬌;初中生英語閱讀自我效能感的調查研究[D];廣西師范大學;2019年

5 李焱;優(yōu)撫老兵自我效能感提升的小組社會工作介入研究[D];廣西師范大學;2019年

6 張欣怡;高中生自我效能感與英語學習成績的關系研究[D];延安大學;2017年

7 李文建;流動兒童自我效能感提升的實務研究[D];南京農業(yè)大學;2017年

8 劉歡;基于自我效能感的學科教學物理研究生板書技能提升研究[D];河北師范大學;2019年

9 于靜;不同形式學校體育活動對初中學生自我效能感影響研究[D];河北師范大學;2019年

10 趙昶;高中生英語寫作自我效能感與其寫作成績的相關性研究[D];內蒙古師范大學;2019年

本文編號：2873528