發(fā)布時間：2020-12-16 19:21

　　空氣動力學及飛行原理課程作為我校飛行器制造與維修專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程,在整個專業(yè)課程體系中起著承上啟下的關鍵作用。然而目前的空氣動力學及飛行原理課程存在著教學模式單一,教學內(nèi)容陳舊,學生水平參差不齊等諸多問題。新工科背景下,各種信息化技術手段的涌現(xiàn)給該課程改革帶來了機遇與挑戰(zhàn)。將混合式教學模式應用于課程教學中有助于提高學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生自主探究意識和自主學習的能力,對提升課程總體教學質量起到重要的推動作用。 

【文章來源】：科技風. 2020年31期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

課程門戶欄目及其功能圖

(2)課中環(huán)節(jié)。課中的學習雖為線下環(huán)節(jié)，但有別于傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學，取而代之的是以學生為主體的學習環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)之前，學生已通過課前線上自主預習了解了課程內(nèi)容框架并提出了疑難問題，在課中環(huán)節(jié)，教師將引導學生在課前線上學習的基礎上，通過知識點講解、小組探究、作品展示、學生互評等環(huán)節(jié)，對課程內(nèi)容進行更加深入的剖析、學習和討論，解答學生在課前環(huán)節(jié)未能解決的疑難問題，學生在教師的指導下完成新知識的學習。課中環(huán)節(jié)的實施方案如圖2所示。教師在教學過程中可以綜合運用超星學習通平臺的簽到、提問、搶答、主題討論及拍照展示等各項功能，通過這些功能的使用，可激發(fā)學生的好奇心，提高學生的課堂參與度，增進師生間的互動交流。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于混合式教學模式下的“計算機應用基礎”課程教學改革[J]. 葉福蘭.  計算機產(chǎn)品與流通. 2020(06)
[2]高職院�；旌鲜骄�上線下教學模式改革的研究[J]. 劉淑英.  農(nóng)家參謀. 2020(16)



本文編號：2920653