發(fā)布時(shí)間：2020-08-27 18:19

【摘要】：范式及其轉(zhuǎn)換在課堂評價(jià)視域是存在的,這是本研究最基本的前提假設(shè)。 目前,人們對課堂評價(jià)的研究已經(jīng)由以關(guān)注目標(biāo)評價(jià)為核心思想的泰勒評價(jià)模型和類泰勒評價(jià)模型的研究,轉(zhuǎn)向了以關(guān)注主體生成為核心理念的新課堂評價(jià)模型的研究。伴隨著這一轉(zhuǎn)向,一些研究人員正在進(jìn)行著符合教育新理念的、課堂評價(jià)的實(shí)踐研究及理論建構(gòu),并取得了一些喜人的成果。當(dāng)前,課堂評價(jià)正處于范式轉(zhuǎn)換時(shí)期,兩類范式的課堂評價(jià)不和諧共存,人們正面臨著許多教學(xué)與評價(jià)的新情況、新問題。 本研究遵循歷史與邏輯相結(jié)合的考察思路,采用文獻(xiàn)分析法、歷史考察法和邏輯推演法,初步解析了范式特別是課堂評價(jià)范式的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與要素,并對科學(xué)與人文兩類課堂評價(jià)范式進(jìn)行了較為深入的研究,提出了課堂教學(xué)與評價(jià)的規(guī)范化思想,探討了課堂評價(jià)范式的理性規(guī)范,并揭示和分析了其在科學(xué)與人文兩類課堂評價(jià)范式中的具體存在,力圖澄清人們是否需要對課堂評價(jià)進(jìn)行理性規(guī)范的當(dāng)下認(rèn)識,進(jìn)而認(rèn)為,盡管兩類課堂評價(jià)范式有著各自的內(nèi)在規(guī)定性,但使它們之間進(jìn)行“和諧的轉(zhuǎn)換”是可能的,這需要人們?nèi)�尋求它們之間的張力平衡。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G420

【引證文獻(xiàn)】

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1 王麗娟;中學(xué)英語課堂評價(jià)體系研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

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3 程路;師生互動中生態(tài)位變遷的個(gè)案研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 趙寧;中學(xué)物理課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的評價(jià)[D];東北師范大學(xué);2007年

本文編號：2806453