發(fā)布時間：2020-10-23 14:43

　　 隨著基礎教育領域信息化建設步伐的加快,在中小學引入電子教材將成為一種必然趨勢。該文選取了北京市一所小學的三個四年級班級108名學生為研究對象,探索了三種教材應用情境下電子教材對日常課堂教學過程及結果產生的影響,即在常態(tài)課中獨立使用電子教材(EC)、在常態(tài)課中混合使用電子教材與紙質教材(EPC)和使用紙質教材進行常態(tài)課教學(PC)。研究結果表明:教師對電子教材進入課堂教學持肯定態(tài)度,電子教材的諸多優(yōu)勢提升了教師的課堂教學滿意度;學生在電子教材課堂中的學習時間增多,更多地采用小組合作方式開展學習活動;盡管是否采用電子教材對學生的成績沒有顯著的影響,但學生在電子教材課堂中的自我效能感和滿意度顯著高于對應的紙質教材課堂。該文的研究成果將為未來開展電子教材的課堂教學提供理論依據和實踐基礎。
【文章目錄】：
一、引言
二、研究設計
    （一）研究目的與問題
    （二）參與者
    （三）實驗過程
    （四）研究工具
        1.對教師感知的測量
        2.對學生行為的分析
        3.學習成績測試
        4.自我效能感測試
        5.滿意度測試
三、結果分析
    （一）教師對電子教材課堂教學的感知
    （二）學生行為分析
    （三）后測成績分析
    （四）自我效能感分析
    （五）學生滿意度分析
四、總結與建議
    （一）對教師產生的影響
    （二）對學生產生的影響
    （三）對電子教材教學功能的思考

【參考文獻】

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本文編號：2853169