體育與健康教育對(duì)中學(xué)生心理健康干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究
【學(xué)位單位】:北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:博士
【學(xué)位年份】:2004
【中圖分類】:G633.96;G444
【部分圖文】:
心理健康干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究的、局部的、暫時(shí)的教育效果,當(dāng)它與“應(yīng)試”學(xué)校是“軟學(xué)科”的學(xué)科地位,仍然沒有改變。事情。結(jié)果反彈的又一重要因素。不同的生活階段、變對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。受試年級(jí)由非畢業(yè)注和提醒,同學(xué)間緊張的學(xué)習(xí)氣氛都會(huì)對(duì)學(xué)生的造成回測(cè)數(shù)據(jù)反復(fù)的又一重要原因。這也說明,習(xí)慣及心理品質(zhì)教育應(yīng)更早入手,長(zhǎng)抓不懈,系康狀況和體育健康知識(shí)、信念和行為仍好于對(duì)照都能結(jié)伴鍛煉,并主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)調(diào)節(jié)心理狀和有效性。的關(guān)系先決條件
科提供更多機(jī)會(huì)。教育政策的變化,確認(rèn)了整體取向強(qiáng)調(diào)心智、情感、心理和精神維度的平衡;教學(xué)方式的重要性。綜合而言,其共同趨勢(shì)是課織形式,它在本質(zhì)上是教育價(jià)值觀的深層次變革一、人格整體融合發(fā)展的時(shí)代背景。體育與健康教育以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會(huì)、安全健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,將增進(jìn)環(huán)境中,構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、信念、行為、康第一”思想落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展“知信行融合統(tǒng)一的發(fā)展性體育教育育目標(biāo)為宗旨的教育教學(xué)方式。它按照教育規(guī)律與把體育教育與健康教育中若干要素,加以科學(xué)合幫助學(xué)生獲得科學(xué)的健康知識(shí)、樹立健康信念、養(yǎng)有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)。6.4.2 知信行融合統(tǒng)一的發(fā)展性體育教育模知信行融合統(tǒng)一的發(fā)展性教育的理論基礎(chǔ)呈論,塔身是融合理論,塔頂是學(xué)科專業(yè)理論。
【引證文獻(xiàn)】
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本文編號(hào):2887859
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