邊遠地區(qū)鄉(xiāng)村教師的家庭教育理念、實踐與階層文化的形成
發(fā)布時間：2024-06-29 21:45
鄉(xiāng)村教師是我國農(nóng)村地區(qū)具有類中產(chǎn)特征的社會群體之一�；谠颇稀⑿陆貐^(qū)部分年輕鄉(xiāng)村教師的質(zhì)性材料,研究考察了該群體日常家庭教育理念和實踐特征。借鑒布迪厄關(guān)于階級的理論框架,研究分析了鄉(xiāng)村教師家庭教育觀念與實踐中反映的"重教""親為""自主"等群體文化特征。研究發(fā)現(xiàn),這些特征與該群體所擁有的比較豐富的文化資本密切相關(guān),同時也受到群體社會流動經(jīng)歷的影響,從而在一定意義上表現(xiàn)出獨特的文化"品味"。對鄉(xiāng)村教師家庭教育理念與實踐的理解,可以幫助我們深層次認識這一教師群體的教育觀念,進一步把握當前中國社會復雜的社會分層與文化生成過程。
【文章頁數(shù)】：9 頁
【文章目錄】：
一、問題的提出
二、鄉(xiāng)村教師日常生活及其社會分析:文獻綜述
(一) 鄉(xiāng)村教師的日常生活
(二) 鄉(xiāng)村教師與中產(chǎn)階級
(三) 階級、社會軌跡與慣習 (habitus)
三、研究方法
四、鄉(xiāng)村教師子女教育的理念和實踐特征
(一) 對學校教育的信任及期待
(二) 親力親為的教育及其資本支撐
(三) 自主與自律的消費個體
五、結(jié)論
本文編號：3997937
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【文章目錄】：
一、問題的提出
二、鄉(xiāng)村教師日常生活及其社會分析:文獻綜述
(一) 鄉(xiāng)村教師的日常生活
(二) 鄉(xiāng)村教師與中產(chǎn)階級
(三) 階級、社會軌跡與慣習 (habitus)
三、研究方法
四、鄉(xiāng)村教師子女教育的理念和實踐特征
(一) 對學校教育的信任及期待
(二) 親力親為的教育及其資本支撐
(三) 自主與自律的消費個體
五、結(jié)論
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