美術(shù)課是小學(xué)階段的一門(mén)必修課．是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，進(jìn)而創(chuàng)造美但現(xiàn)實(shí)情況是，小學(xué)生經(jīng)常把重心放在考試科目上而忽略了美術(shù)課；家長(zhǎng)往往也只看考試成績(jī)。學(xué)生覺(jué)得只要學(xué)好考試科目就好了，而忽略了興趣愛(ài)好。那么。應(yīng)怎樣提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?本人認(rèn)為。

　　應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一、探究設(shè)疑，激發(fā)興趣《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”，“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，筆耕文化推薦期刊，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。”小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，才能激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。

　　在教學(xué)《美麗的魚(yú)》一課時(shí)，我是這樣激發(fā)學(xué)生的好奇心的。情境導(dǎo)入：“上節(jié)課，我們畫(huà)了一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有各種各樣、多姿多彩的魚(yú)：同學(xué)們也知道了在大海中大魚(yú)吃小魚(yú)的規(guī)律，那你信不信竟有小魚(yú)吃大魚(yú)的呢?”許多同學(xué)表示懷疑。同學(xué)們有的睜大眼睛、有的張大了嘴巴、有的挺立了身板?現(xiàn)在，你想不想親眼看看小魚(yú)是怎樣吃大魚(yú)的?隨之我端出一個(gè)裝著金魚(yú)的魚(yú)缸放在講臺(tái)上．又把在塑料袋中幾條兩天沒(méi)有喂食的嘎魚(yú)放到魚(yú)缸中．小魚(yú)兇惡向大魚(yú)沖去?? 同學(xué)們爭(zhēng)先恐后圍到講臺(tái)旁看4,／h的嘎魚(yú)是怎樣吃比它大許多的金魚(yú)的。由于好奇心被激發(fā)起來(lái)，同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。接下來(lái)我就發(fā)問(wèn)：“你看到小魚(yú)吃大魚(yú)了嗎?”“看到了。”“小魚(yú)為什么能吃大魚(yú)?”有的回答：

　　“一看小魚(yú)長(zhǎng)的就很兇”：“小魚(yú)的嘴很大，里面還有小牙齒”；“金魚(yú)游得太慢，也太老實(shí)”；“小魚(yú)的背稽和胸稽變成刀一樣的硬刺，好像能刺大金魚(yú)”；“小嘎魚(yú)身上的花紋還很好看呢!”? ?在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上。教師告訴學(xué)生這節(jié)課我們用彩色紙粘貼出美麗的魚(yú)。可以不拘泥真實(shí)魚(yú)的原形，大膽進(jìn)行簡(jiǎn)化、夸張．讓你的小魚(yú)更生動(dòng)、鮮明。

　　在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生認(rèn)真觀察，對(duì)魚(yú)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，興趣盎然地設(shè)計(jì)出造型新穎、奇特美麗、豐富多彩的魚(yú)，克服了以往沒(méi)有觀察，不能表現(xiàn)細(xì)節(jié)、體現(xiàn)特征的馬馬虎虎的毛病。

　　二、了解心理。培養(yǎng)興趣我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行表達(dá)時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。

　　教師就要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在一年級(jí)上學(xué)期《親愛(ài)的人》人物造型的美術(shù)課上，當(dāng)  老師要求學(xué)生畫(huà)出你最喜歡的人時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫(huà)其他或是小動(dòng)物，有的甚至要畫(huà)只小兔子。我們分析一下這些學(xué)生的想法，畫(huà)自己爸爸的是因?yàn)樗�最熟悉，能�?huà)好；要求畫(huà)兔子的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕拧Ｅ伦约寒?huà)不好人頭像而要畫(huà)自己拿手的。

　　如果這時(shí)教師生氣，以不按老師要求做作業(yè)和無(wú)理擾亂課堂批評(píng)學(xué)生的話(huà)，就使他們的繪畫(huà)熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開(kāi)始，可以先畫(huà)自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”

　　的成果。我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。再畫(huà)教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣．提高其創(chuàng)新能力。

　　三、講評(píng)拓展，鞏固興趣興趣的產(chǎn)生與保持．還受一次次成功的喜悅的影響。美術(shù)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生共同展示、點(diǎn)評(píng)通過(guò)努力畫(huà)出的作品，肯定他們的美術(shù)能力，會(huì)使學(xué)生從成功中增強(qiáng)信心，進(jìn)一步鞏固美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。講評(píng)拓展環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)情況的反饋和驗(yàn)證．目的在于進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法．反饋表現(xiàn)狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體驗(yàn)成功的喜悅．進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《奇妙的字母》一課結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一看是否有創(chuàng)新意識(shí)，二看工藝制作是否好．三看制作態(tài)度是否認(rèn)真。讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)、自評(píng)形式圍繞要求展開(kāi)評(píng)價(jià)。評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳制作、最美色彩、最有進(jìn)步等等作品，并給予學(xué)生小小的獎(jiǎng)勵(lì)。即使是較差的作業(yè)，仍從是否努力、是否進(jìn)步或某方面是否成功的角度給予鼓勵(lì)．然后指出不足及改正方法。通過(guò)作業(yè)展示與講評(píng)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)美術(shù)中的努力與美術(shù)能力。進(jìn)一步鞏固和增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。此外，為了保持小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。我還讓學(xué)生每月交2張自己課外完成的最滿(mǎn)意的作品，從中選優(yōu)，在班級(jí)展出或在學(xué)校藝術(shù)坊展出。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品受到大家肯定的評(píng)價(jià)時(shí)，成功心理得到極大滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)信心倍增．學(xué)習(xí)興趣也得到了最好的鞏固。

　　總之，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣．既能實(shí)施美育，還有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展，讓孩子在學(xué)畫(huà)中成長(zhǎng)，讓自信在學(xué)畫(huà)中激發(fā)。讓每一個(gè)學(xué)生各得其所，找到自己的方向。