一、改進教風(fēng)學(xué)風(fēng)是院系級教學(xué)督導(dǎo)工作的基本職能

　　一）院系級教學(xué)督導(dǎo)工作的基本內(nèi)容是督與導(dǎo)導(dǎo)是指導(dǎo)、引導(dǎo)；督是指檢査、評價和監(jiān)督。督是導(dǎo)的基礎(chǔ)，導(dǎo)是督的目的和歸宿：督中有導(dǎo)，導(dǎo)中有督，不能只督不導(dǎo)，也不能只導(dǎo)不督,二者相輔相成、不可分割。在院系級教學(xué)督導(dǎo)過程中必須堅持以導(dǎo)為主、以督為轆。以導(dǎo)為主.就是督導(dǎo)工作重在引導(dǎo)和指導(dǎo),在教學(xué)督導(dǎo)過程中要善于發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，并積極給予指導(dǎo)。例如， 深入課堂聽課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是院系級教學(xué)督導(dǎo)的一項常規(guī)工作，在此過程中必須堅持以導(dǎo)為主、以督為輔。特別是青年教師的教學(xué)進步離不開老教師的傳幫帶,教學(xué)督導(dǎo)除自身外還要引導(dǎo)老教師們毫無保留地將多年積累的教學(xué)經(jīng)驗傳給青年教師�？梢灾贫ê蛯嵤﹤鲙蛶У�"一幫一"模式，即老教師一對一地對青年教師跟蹤聽課.可以全面評估其教學(xué)情況和效果,并在學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面給予全方位的指導(dǎo)和幫助。還要引導(dǎo)本院系教師相互聽課,可以采取分散與集中相結(jié)合的聽課方式,有針對性、有重點地聽課。通過相互聽課，一方面,教師們可以體驗學(xué)生聽課的感受從而進行換位思考， 反省自身的教學(xué)，另一方面,有利于相互學(xué)習(xí)借鑒、取長補短,使每位教師的教學(xué)水平都有一定程度的提高。與此同時,教學(xué)督導(dǎo)員必須對這些措施的實施情況要進行全程督導(dǎo)。通過這些具體措施能促進青

　　年教師較快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。以督為輔，就是在教學(xué)督導(dǎo)過程中要始終在"以導(dǎo)為主"的思想指引下去進行督。如院系教學(xué)督導(dǎo)員定期和不定期地檢杳或抽查教師的教學(xué)進度、教案、作業(yè)和試卷批改，組織召開學(xué)生教學(xué)意見座談會等，在這些監(jiān)督、檢査工作中發(fā)現(xiàn)的問題最后一定要落實到指導(dǎo)提高上。

　　二)督與導(dǎo)的出發(fā)點是改進教風(fēng)和學(xué)風(fēng)督與導(dǎo)的具體內(nèi)容包括督教、督學(xué)、督管三個方面，在這里督己包含了導(dǎo)的內(nèi)涵。

　　督教是以教師為主要督導(dǎo)對象,對教師教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)督、檢查、評價和指導(dǎo)。如通過檢査教案可了解教師備課的基本情況,通過聽課、檢査作業(yè)、試卷的命制和批改掌握其課堂教學(xué)的態(tài)度、方式和課后輔導(dǎo)等情況。督教的實質(zhì)是改進教風(fēng)。

　　督學(xué)是以學(xué)生為主要的督導(dǎo)對象,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)督、檢査、評價和指導(dǎo)。例如通過聽課、教學(xué)檢査、問卷調(diào)査、與學(xué)生座談等方式可以掌握學(xué)生的思想品德、知識技能、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與效果、社會實踐等方面的情況。督學(xué)的實質(zhì)是改進學(xué)風(fēng)。

　　督管是指院系督導(dǎo)專家對院系教學(xué)管理工作的主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)督、檢査、評價和指導(dǎo)。如專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)章制度、學(xué)生管理制度、教學(xué)檔案及教學(xué)運行等方面的監(jiān)督檢査.院系教學(xué)督導(dǎo)也要積極參與教學(xué)管理，努力推動院系的教學(xué)改革。比如配合院系搞好各項常規(guī)檢査工作，重點是進行期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢査工作。狠抓學(xué)生到課率，督促各班學(xué)習(xí)委員和任課教師同時進行考勤；支持學(xué)生開展具有專業(yè)特點的學(xué)習(xí)競賽等活動；協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)做好畢業(yè)生畢業(yè)論文的開題、撰寫、中期檢査、評審和答辯等工作：引導(dǎo)和鼓勵本院系教師幵展教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新等等。督管的目的是提高院系教學(xué)管理水平，而管理水平的高低最終具體體現(xiàn)在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)能否改善和教學(xué)水平能否提高上.因此,督管的實質(zhì)是改進教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

　　三)督與導(dǎo)的落腳點是提高教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是院系級教學(xué)督導(dǎo)工作的根本職能。因而，督教、督學(xué)、督管都耍以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,三個方面既相對獨立，又緊密聯(lián)系、不可分割，他們之間三點一線、三位一體,其最終目標是提高教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，院系級教學(xué)瞀導(dǎo)工怍1： 一級復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要常抓不懈，必須以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，不斷改進院系級教學(xué)督導(dǎo)方法,完善教學(xué)督導(dǎo)制度，加強學(xué)校與院系兩級教學(xué)督導(dǎo)工作的分工協(xié)作與密切配合，并細化督導(dǎo)任務(wù)，筆耕文化推薦期刊，同時必須取得各有關(guān)部門的全力支持與配合，做好相關(guān)的服務(wù)工作，營造良好的教學(xué)督導(dǎo)工作氛圍，這樣，院系級教學(xué)督導(dǎo)工作才會取得更好的效果。

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