發(fā)布時間：2018-03-04 22:38

  本文選題：教研員　切入點(diǎn)：信息化教研素養(yǎng)　出處：《中國電化教育》2017年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對教研員素養(yǎng)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。該文著眼教研員引領(lǐng)區(qū)域信息化教學(xué)發(fā)展的職責(zé)定位,提出了教研員信息化教研素養(yǎng)概念。基于對素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律及研究范式的分析,形成了教研員信息化教研素養(yǎng)體系的構(gòu)建思路及方法:借鑒教研員、教師素養(yǎng)的研究成果及經(jīng)驗,劃分教研員信息化教研素養(yǎng)體系的層級結(jié)構(gòu);結(jié)合教研員專業(yè)實(shí)踐的需求及素養(yǎng)層級躍遷規(guī)律,逐級提煉、生成素養(yǎng)要素;進(jìn)而以專家法對其進(jìn)行驗證及整體修正,最終確立了教研員信息化教研素養(yǎng)體系,并對其進(jìn)行詳細(xì)闡釋。以此,透析教研員信息化教研素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、要素及其內(nèi)部發(fā)展規(guī)律及路徑,以期為教研員專業(yè)發(fā)展提供理論借鑒和實(shí)踐參照。
[Abstract]:The extensive application of information technology in education and teaching poses a new challenge to the development of teaching and research staff's accomplishment. This paper puts forward the concept of informationalized teaching and research literacy of teaching and research staff. Based on the analysis of the law and research paradigm of literacy development, the author forms the train of thought and method of constructing the information teaching and research literacy system of teaching and research staff: drawing lessons from the research results and experience of teaching and research staff and teachers' literacy. Divide the hierarchical structure of the information teaching and research literacy system of teaching and research staff; combine with the needs of teaching and research staff professional practice and the law of quality level transition, refine step by step, generate literacy elements; and then use expert method to verify and revise it as a whole, Finally, the system of information teaching and research literacy of teaching and research staff is established, and it is explained in detail. On this basis, the connotation, structure, elements and internal development rules and paths of information teaching and research literacy of teaching and research staff are analyzed. In order to provide theoretical and practical reference for the professional development of teaching and research staff.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院;
【分類號】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 欽祥坤;;談教研員工作的“扶”和“托”[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2000年09期

2 王坤;教研員調(diào)查工作“六全”[J];遼寧教育研究;2000年05期

3 丁驥良;教研員應(yīng)具備的“七種能力”[J];遼寧教育研究;2000年09期

4 林瑜玉;;優(yōu)化教研 提高素質(zhì)——關(guān)于提高教研員自身素質(zhì)的思考[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2002年04期

5 朱文美;鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員必須具備的幾項素質(zhì)[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年19期

6 胡進(jìn);新形勢下教研員的素質(zhì)[J];教育科學(xué)研究;2003年04期

7 王冬云;校本教研中教研員的地位和作用[J];遼寧教育研究;2004年02期

8 魏本亞;論新課程背景下教研員角色的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換[J];當(dāng)代教育論壇;2005年22期

9 陸旭東;由教研員聽課受到“非禮”談起[J];教學(xué)與管理;2005年29期

10 張元魁;;校本教研背景下教研員如何進(jìn)行專家引領(lǐng)[J];當(dāng)代教育論壇;2006年22期

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 李 健;校本教研員在課改中扮演什么角色？[N];中國教師報;2004年

2 劉寶劍;教研員應(yīng)當(dāng)成為“五臺高手”[N];中國教育報;2007年

3 茅衛(wèi)東;教研員隊伍應(yīng)該成為課改的中堅力量[N];中國教師報;2007年

4 通訊員 陳曉玲;“教研員在線”恭候教師提問[N];三峽日報;2008年

5 見習(xí)記者 王韶韻;名師和教研員“攜手”農(nóng)村當(dāng)示范[N];嘉興日報;2008年

6 本報記者 魏穎;讓每個教研員都更優(yōu)秀[N];天津教育報;2010年

7 馬德芳;教研員如何做好教改領(lǐng)路人[N];欽州日報;2012年

8 畢延威 河南省羅山縣教研室;教研員角色與職能如何重新定位[N];中國教師報;2012年

9 安徽省合肥市西園新村小學(xué) 夏永立;教研員隊伍建設(shè)期盼更多正能量[N];中國教育報;2013年

10 山東省青州市教研室主任 史振平;教研員應(yīng)錘煉好六種專業(yè)能力[N];中國教育報;2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳偉;新課程背景下郊區(qū)教研員素養(yǎng)提高的實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 趙起月;課程改革背景下教研員角色的個案研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 李幽然;教研員專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及改進(jìn)策略研究[D];西北師范大學(xué);2012年

4 殷志堅;教研員對教師專業(yè)發(fā)展的影響研究[D];山西大學(xué);2009年

5 王彥t，

本文編號：1567645