發(fā)布時間：2018-03-06 23:18

  本文選題：在線微測試　切入點(diǎn)：深層學(xué)習(xí)　出處：《西北大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：教學(xué)評價是教學(xué)中不可或缺的部分,是保障教學(xué)質(zhì)量的重要措施。但當(dāng)前高校“一考定乾坤”的教學(xué)評價制度,造成學(xué)生以通過選拔性考試為目的進(jìn)行學(xué)習(xí),采用死記硬背的淺層學(xué)習(xí)方式,這是導(dǎo)致高分低能現(xiàn)象發(fā)生的主要原因。社會對于創(chuàng)新性人才的需求使得以培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新思維為核心的深層學(xué)習(xí)方式逐漸被研究者重視。教學(xué)評價方式是影響學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的因素之一,然而目前被推崇的過程性評價方式在實際教學(xué)中的實施卻困難重重,如檔案袋評價方式因為會給教師和學(xué)校工作人員造成額外的工作量和壓力,使教師和相關(guān)工作人員無法把更多的精力放在教學(xué)上。為此筆者利用信息技術(shù)自動化、自適應(yīng)等特性開展教學(xué)過程評價,以期在不額外增加教師工作量的同時提高教學(xué)效果。通過文獻(xiàn)分析、實驗研究、調(diào)查研究等方法研究傳統(tǒng)課堂中實施在線微測試對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響,深層學(xué)習(xí)或者淺層學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生學(xué)業(yè)成績以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)到層次的不同作用。論文從結(jié)構(gòu)上看主要分為三個部分,問題提出的背景與研究現(xiàn)狀,設(shè)計實施實驗檢驗假設(shè),構(gòu)建在線微測試模式。論文第一部分,在閱讀與分析大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,第一章描述了在以總結(jié)性評價為主的高校學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式中,過程性評價并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。故造成學(xué)生臨陣磨槍,通過死記硬背通過考試,導(dǎo)致嚴(yán)重的高分低能現(xiàn)象發(fā)生。微測試作為過程性評價的一種方式,基于在線考試系統(tǒng)和移動智能終端的輔助,在線微測試實施更加便捷有效,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價更為客觀全面,能夠在不增加教師工作量的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂參與度。文獻(xiàn)分析得出利用在線微測試實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是可行且有意義的。并總結(jié)國內(nèi)外關(guān)于過程性評價對于學(xué)生深層學(xué)習(xí)影響的研究綜述。第二章對論文的理論基礎(chǔ)進(jìn)行梳理,深層學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上達(dá)到高階認(rèn)知水平。依據(jù)小步子教學(xué)理論中小步子快反饋等原則,說明在線微測試的內(nèi)涵和意義,并討論不同形式的在線微測試的具體差異。論文第二部分,通過設(shè)計對比實驗進(jìn)行假設(shè)檢驗。第三章采用實驗研究方法,與某高校虛擬儀器技術(shù)課程教師進(jìn)行了合作研究,以選修該課程的87位學(xué)生為研究對象,基于在線微測試常見的兩種測試形式:隨堂測和課后測,設(shè)計對比實驗,探究在線微測試與學(xué)生深層學(xué)習(xí)的內(nèi)在關(guān)系,學(xué)生采用深層學(xué)習(xí)或者淺層學(xué)習(xí)對學(xué)業(yè)成績和達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)層次的影響,以及不同形式的在線微測試對學(xué)生轉(zhuǎn)向深層學(xué)習(xí)的影響。通過對問卷及實驗數(shù)據(jù)整理分析得出,與傳統(tǒng)測試評價方式相比在線微測試更能夠刺激學(xué)生轉(zhuǎn)向深層學(xué)習(xí),采用深層學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生獲得較高的學(xué)業(yè)成績并達(dá)到較高的教學(xué)目標(biāo)層次,而不同形式的微測試對學(xué)生轉(zhuǎn)向深層學(xué)習(xí)的效果基本相同。論文第三部分,結(jié)合小步子教學(xué)理論,根據(jù)文獻(xiàn)分析以及對實驗研究結(jié)果的分析得出,當(dāng)微測試達(dá)到一定的考核頻率并且及時給予反饋時,具有消除死記硬背以通過考試為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式的潛質(zhì),并據(jù)此構(gòu)建高校課堂教學(xué)中在線微測試模式。第四章指出實施在線微測試的一般步驟,首先需要對某一章節(jié)的知識進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層,接下來針對不同的知識內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計實施在線微測試,最后及時反饋微測試結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深層次學(xué)習(xí)。這些研究結(jié)果可以用于創(chuàng)建自適應(yīng)在線評價系統(tǒng),更能夠指導(dǎo)教學(xué)實踐過程中在線微測試的實施以提高學(xué)習(xí)效果。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G642.4;G434
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本文編號：1576937